思政课涵养法治素养的三重路径——以八年级下册第七课“尊重自由平等”为例

福建省福州江南水都中学 周燕春

《青少年法治教育大纲》（以下简称《大纲》）强调，青少年需从小培养法治观念，形成法治思维，树立法治信仰，促进自身健康全面发展。初中道德与法治八年级下册教材是根据《大纲》编写的法治专册教材，通过全面介绍宪法的内容和宪法精神，培养学生的法治意识，涵养学生的法治素养。因此，思政教师要通过深入解读文本、运用法律案例、践行法律生活等途径，进一步创新思政课法治教育的形式与内容，借助多方合力拓宽法治教育渠道，以增强青少年法治教育的针对性和实效性，培养崇尚法律的现代公民。笔者以初中道德与法治八年级下册第四单元第七课“尊重自由平等”为例，谈思政课涵养青少年法治素养的三重路径。

一、文本解读，明法之义

初中道德与法治八年级下册是依据《大纲》精神编写的初中法治教育专册，要落实好法治教育专册教学，涵养青少年法治素养，教师首先要立足教材，对每一课的教学内容进行精准解读与发掘，从而为法治素养的涵养提供准确的文本支撑和法律依据，真正为学生答疑解惑。文本解读要遵循“宏观把握—逐层分析”的思维进路。

（一）宏观把握，对标引领

课程标准是关于学科性质、课程目标、内容目标和实施建议的指导性文件，反映了国家对学生学习相应内容应达到目标的期望。《大纲》作为法治教育的指导性文件，对教师把握法治教育的内容和方向能起到引领的作用。……