从课标出发，打造初中历史单元复习高效课堂

福建省邵武市教师进修学校 郑 臻

初中阶段的历史复习课堂，学生需要注意的内容和细节相对来说比较多，学生在课堂上除了要听教师梳理知识点，还要注意掌握知识，完成课堂练习题，达到巩固知识的目的。根据我省今年“初中学业水平考试不制定考试大纲，严格依据义务教育课程标准命题，不得超标命题”的有关精神，较以往考点明显增多的教学背景之下，教师应当注意打造初中历史单元复习高效课堂，按照单元内容进行知识整合，以提高复习课的效率。

一、积极启发诱导，以问题带动单元整合复习

初中阶段的历史知识相对来说比较多，学生在接触很多历史内容的时候会因为缺乏学习兴趣而疲于复习，在这种情况下教师开展任何一个单元的整体复习都会发现效果并不是十分显著。为了解决这一问题，可以尝试使用单元整合复习策略，让学生以单元为复习脉络，抓住每一个单元的知识精髓，系统掌握知识内容，提高学生的历史思考能力。

例如，在教学“史前时期：中国境内早期人类与文明的起源”这一单元的时候，需要学生重点掌握的内容并不是很多。因此，对于这种重点知识点较少的单元复习，教师就可以将整个的单元脉络拆分成若干个问题，让学生以重点脉络为主，掌握本单元的重点内容。

教师在开展本节课的复习之前，可依据课标要求提前为学生准备好一个问题大纲，让所有学生将问题大纲抄在笔记本上，并且通过自主复习，把每一个问题的答案写成笔记。……