传统文化视阈下高校学生心理健康教育模式构建的思考*

郭凯娟

（广东工程职业技术学院，广东 广州市 510630）

引言

随着社会发展和变迁，当代一些大学生处于物质生活“过度”满足和精神需求极度“空虚”的两极化状态，这种反差造成部分大学生心理问题的产生。对此，高校心理健康教育的模式和方法必须有所转变,这对心理健康教育的队伍会提出新的要求［1］。以笔者所在的学校为例，大学生中出现以下几种问题。例如个人主义突出、协作意识缺乏，奉献精神不足等。个别学生受西方崇尚个人自由和享乐主义的观念的影响，产生了自私自利、片面追求物质的生活习惯，有的甚至不顾个人的经济能力，一味追求“精致生活”，导致入不敷出。有的不求上进，无所事事、浑浑噩噩，自称为“佛系”。这些现象表面看起来似乎是个人的选择，但是纯粹追求物质、缺乏精神方面的追求，长此以往发展下去，会导致抑郁、自卑、焦虑等不良情绪的出现，甚至有的会出现自杀倾向。对大学生的健康成长造成不良影响。加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措,是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径［2］。中华传统文化中包含了许多关于生命的目的、生命的价值、生命的意义等方面的心理健康元素，这些元素从一个新的视角展现了古圣先贤对理想、信念、生命意义的解释与思考，大学生可以从中汲取心理、精神方面的营养。所以，在当前社会发展阶段，构建中华传统文化视阈下大学生心理健康教育模式，不仅可以让大学生了解中华传统文化中蕴含的心理健康思想，提升大学生的文化自信，同时还可以借用古人的智慧提高大学生心理健康水平，丰富大学生内在的精神世界。……