小学数学课堂教学中优化学习的策略与方案研究

江苏省淮安市人民小学 宗芝岑

教师要优化课程设计，帮助学生改变原有的数学学习思路，养成良好的学习习惯。教师应该在日常授课中仔细揣摩学生接受知识过程中的心理，灵活改变教学进度，通过多元手段帮助学生更好地理解知识点，同时为学生建立课堂学习新模式，构建高效课堂。

一、优化讲解模式，提高学生参与能力

传统的课程教学过程中较少让学生参与其中，因此，教师很难把握学生对知识的掌握程度。针对这种现象，教师应该重视讲解过程中学生的参与。教师可以在引入新知识点的过程中，让学生通过小组讨论对知识形成初步的了解，然后根据学生的讨论情况更为精准地把握学生的自学情况，对课堂讲解的深度也能控制在合适的程度。

比如，教师在讲解“质数”这个知识点的时候，如果学生在讨论过程中已经掌握“除1之外没有其他因数的数字就是质数”，那么教师在讲授环节就可以跳过定理讲解环节，直接让学生小试牛刀，最后再让学生根据质数的判断训练熟练记忆常见的质数类型。这样的课程精简优化，能够让学生积极参与知识点的探索过程，同时也能够让课程的展开更具有针对性，提高教学效率。

二、优化评讲模式，增强学生应用能力

评讲过程彰显着数学知识的综合运用，这个过程体现了知识点的串联变形、题目条件的灵活运用、解题思路的条分缕析，是训练学生综合数学素养的集中体现。……