项目化学习模式下初中信息技术学生情感的培养

福建省福州江南水都中学 周传扬

当前的教育不重视项目化学习模式，以“灌输式”“简单的任务驱动”教法为主，阻碍了学生积极情感的发展。同时，因学生基础相对薄弱，自主能力相对较差，影响了项目化学习效率，让学生难以养成良好的情感态度。加之，项目化学习模式下内容选择不合理，课堂结构模糊，削弱了情感培养效果。为解决这个问题，教师要积极应用项目化学习模式发展学生积极情感。

一、明确项目教学，促进情感培养

传统教学尚未意识到项目化学习模式的重要性，不能应用项目化学习培养学生情感。针对这个问题，教师要明确项目教学，以“项目”的形式提高学生情感培养效果。基于项目化学习模式，教师要向学生明确何为项目教学，有针对性地为学生布置独立项目，要求学生自行负责学习项目。同时，以提高学生情感态度为根本目标，有针对性地确定项目主题，安排项目时长与课时等，再对人员进行分工，为项目实施奠定良好基础，促进学生情感态度得到良性发展。其中，在“动画作品创作、赏析与评价”的简单Flash动画内容教学时，为培养学生积极情感，可明确“父爱如山”项目学习主题，待项目主题确定以后，将“父爱如山”Flash动画制作任务分解为几个小任务。学习过程中将全班学生分为若干个学习小组，保证每个小组有五人，要求学生以小组为单位协作编辑Flash中的声音，在属性面板中设置各种声音特效等。另外，在明确项目教学中，科学设定具体教学课时，在这里通过明确“父爱如山”Flash动画项目教学，能让学生产生积极情感，使他们更加懂得感恩父母。……