赞赏：投进学生心灵的阳光
——以《装在套子里的人》教学为例

张 进李 震

当下，学校对学生的评价虽已呈现多元的积极探索，但仍是以分数为主导。在这样的环境中，学生更多地被无差别或弱差别对待，这些都让学生产生个人价值定位困难、自我价值弱化的深层次心理问题。批评教育或许可以在短时间内产生一定的效果，但难免会拉开师生间的心理距离。笔者认为，在当下的教育生态下，赞赏具有非常重要的意义。赞赏，基于对个体存在的肯定与注目，创造的是宽容、接纳的人际氛围，体现的是对学生的尊重；是对个人闪光点的投射，体现关注与期待，催生创造与奋进。赞赏可以让被赞赏者在成长中确认自我价值，避免其在批评和否定中产生成长的挫败感和自卑感，有助于提升个体的生命体验。本文将从学科育人的角度出发，以《装在套子里的人》一课的教学为例，谈在学科教学中赞赏的合理运用。

一、在语文教学情境中赞赏

课堂上教师经常会对学生进行肯定性评价，但是诸如“很好”“非常棒”“说得不错”等赞赏性语言，评价角度单一，与教学情境分离。笔者认为，赞赏应结合语文教学情境，呈现评价具体、角度多元、内容适切等特征，这样才能更好地发挥评价的导行作用。这里的语文教学情境，是基于现实问题的解决、贯穿学习过程的大情境。《装在套子里的人》是契诃夫的经典小说作品，为了更好地调动学生的学习积极性以及活动参与性，笔者设计了“策划课本剧表演”的活动。活动由“为宣传海报设计别里科夫的形象并说明理由”“为海报加副标题”“讨论结尾可否改变结局”三个活动组成。……