大班区域活动中教师适宜指导的策略研究

福建省宁德市霞浦县西关幼儿园 许巧思

一、现状与问题

区域活动作为幼儿园普遍采用的活动方式之一，能够使幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下自主游戏。区域活动还能够促进幼儿进行自我学习、自我探索与自我发现。在区域活动时，教师会对幼儿的活动给予一定的指导，教师在指导的过程中，一方面是让幼儿能够顺利开展活动，另一方面是让幼儿能够体会其中的乐趣，从而发现自己擅长与不擅长的方面，再对自己的问题进行纠正。

二、游戏推进策略

（一）初次探索，提供低结构材料

在幼儿园阶段，幼儿大多是通过游戏活动来获得对世界的认知。那么初次探索，提供低结构材料，对于游戏推进有着重要的作用。我们经常看到教师会投放很多高结构的游戏材料，这些游戏材料虽然具有一定的优势，但是需要耗费大量的人力、物力以及时间成本，而幼儿在玩这些高结构材料时，往往需要按照教师制定的规则进行游戏，失去了游戏本身的趣味性，因此高结构材料一般不是当前大班区域活动教师考虑的重点内容。教师可以从材料本身入手，制作低结构的游戏材料，让儿童亲自参与到区域游戏的环节中，形成自己对于事物的认知，从而形成自己对于事物正确的判断。幼儿在区域游戏的环节中，在游戏过程中会潜移默化地获取一些重要的信息，而这些信息会对幼儿未来为人处世的各项原则产生重要影响——对于他们认可的部分，他们就会对游戏中的人物进行模仿，体现在其日常生活之中，幼儿主动接受的内容能够帮助他们认识与了解世界。……