在质疑、释疑中培养学生批判性思维

福建省漳平市教师进修学校附属小学 陈金兰

学贵在“疑”，学生敢于质疑，才能更好地调动学习兴趣及探究动力，并在探究释疑中获得知识与能力。数学是思维的体操，在小学数学教学中，教师应该不断改变传统的教学理念，创新教学模式，通过多种途径激发学生自主质疑、释疑，引导学生逐步形成探究性思维，强化对所学知识的理解和掌握，从而促使学生数学学习能力、批判性思维得到提升。

一、营造质疑氛围，激活学生批判性思维

传统课堂教学多是以教师为主体，由教师进行课程内容讲解，学生则处于被动听课的地位，课堂氛围枯燥、单调，缺乏趣味性、活泼性，不利于学生发散思维，这也在很大程度上影响了学生思维的活跃度及质疑能力的发展。在素质教育背景下，教师需要结合学生情况，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生在轻松的学习氛围中充分发散思维。同时，教师要鼓励学生对同学、对教师、对教材质疑。教学时，如果学生指出教师讲解或板书的错误，不管学生说得是否正确，教师都要给予鼓励和肯定，而不是加以指责。这样学生才能更积极地思考，客观、批判地学习知识，不盲从。也只有在宽松、民主的学习氛围下，学生才敢于质疑、勇于解疑，逐步形成质疑意识，激活批判性思维，达到预期的教学效果。

二、多渠道引导质疑，训练学生批判性思维

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在实际教学过程中，教师必须鼓励学生勇于质疑，加强对学生质疑能力的培养，通过各种途径引导学生积极质疑，逐步培养学生的质疑精神，从而为其批判性思维的形成与发展奠定良好的基础。……