以文为本 习言悟情

王启梅

《带刺的朋友》是统编版三年级上册第七单元的一篇精读课文。本单元语文要素是感受课文生动的语言、积累喜欢的语句。这篇课文语言的生动性主要表现在环境描写、刺猬偷枣和运枣的动作描写、拟声词的运用，教学目标之一是让学生多读几遍课文，体会语言的生动性。如何达成这个目标呢？

一、梳理词句，整体建构

1.抓关键词句讲清故事，感受语言的完整美

《带刺的朋友》按事情起因、经过、结果的顺序讲述了刺猬偷枣的故事，脉络清晰，情节曲折有趣，学生容易读懂。教师在指导学生整体感知故事时，应基于低年段学生会讲故事和提取关键信息的基础，引导学生借助介绍故事发生的时间、地点、人物、经过、结果的关键句子梳理故事，完整地讲故事。

首先，学生画出“秋天”“一天晚上”“我刚刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……”“那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧。”“它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……”“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”等词句，接着，教师指导学生把这些词句串起来，结合自己的理解，尝试讲一讲。

这个环节既是对低年段借关键词、提示语、示意图讲故事的巩固发展，又让学生在依托关键词句讲故事的过程中，感受到每个词句都不是孤立的、割裂的、残缺的，而是围绕一条主线共同表达一件事，正是一个个前后关联的关键词句串联起了一个美妙的故事。