高职院校1+X证书制度课证融通的实践与研究

宋秀岩 马千兴

摘要：论文以汽车检测与维修专业为例，进行“1+X”课证融通实践的研究，首先对汽车检测维修专业人才培养方案进行修订，主要重新设置课程和学时，进行课程与职业技能等级证书的课证融通。

关键词：高职教育、1+X证书制度、课证融通、汽车检测与维修专业

一、研究现状及意义

1.研究现状

国内的职业教育一直是采取学历教育+职业证书的模式，职业证书的发放单位基本都是人力资源与社会保障局，因此会出现职业证书的考核内容与企业需求不符的现象。2019年起启动了“学历证书+若干职业技能等级证书”试点工作。2020年6月完成第四批授权后，教育部职业技术教育中心研究所共计授权384家职业教育培训评价组织，447个职业等级证书。

在近几年的实践与研究中，最突出的问题就是如何将“1”与“X”有序衔接，课程内容与“X”证书互融互通。因此，建立学历证书和职业技能等级证书并行的证书体系至关重要。

2.研究意义

（1）培养高质量复合型技能人才

“1+X”证书制度是高职院校培养职业技能人才机制重要改革举措，实现“课证融通”是为培养出高质量复合型技能人才，满足用人市场的需求。提升职业院校培养技术技能型人才的能力，积极调动社会力量参与职业技能培训，使职业教育符合当今社会的需求。

（2）实现学历教育与职业技能互融互通

通过“课证融通”让学历教育与职业技能互融互通，在保证“1”的前提下能够让学生有“X”技术技能，培养出符合时代需求的职业技能人才。……