疫情下“优慕课+钉钉”的教学混合模式探索
——以信息技术基础课程为例

贺文建

(北京城市学院信息学部， 北京 101300)

引言

MOOC和SPOC等线上课程资源的兴起，赋予了混合式学习更加丰富的内涵。混合式教学以学生为中心的教学价值取向冲击着当代的高等教育,给当前地方应用型本科院校的教学模式的革新提供了新的视野。

疫情期间，77%的学校采用了“钉钉在线课堂”超级联播或多群联播模式，使得优质教学资源从一个班扩展到全校乃至整个城市。清华大学优慕课平台是一种移动学习系统，基于“时时”“处处”“人人”的泛在学习理念，充分利用移动设备的便携性、社会化及多媒体的丰富功能，实现对多种学习场景、多种交互模式、多种学习模式的移动学习支持，助力传统课堂和实习实训的教学改革。

一、“优慕课+钉钉”的混合模式

(一)基于“优慕课平台”的线上资源建设

线上资源建设是开展混合式教学的前提，我们倡导混合式教学，就是要把传统课堂的讲授通过在线微视频的方式前移，给学生一个充分的学习空间，尽可能地让每个学生带着更好的知识基础进入课堂，从而充分提高课堂的教学质量。在课上，我们只针对课程的重点、难点，或者是同学在线学习中反馈的共性问题进行讲解。优慕课平台具有课程资源、单元学习、播课单元、答疑讨论、课程问卷、在线测试等多个课程栏目，可以在平台上建设课前预习、课中实训、课后提高等多方面的需求。

(二)基于“钉钉在线课堂”的活动环节

基于钉钉在线课堂的互动实时性能，通过钉钉直播或钉钉在线会议功能，可以与学生实时互动，在线解决学生所提出的种种问题，解答学生在学习中所遇到的种种疑难问题，解决了当下其它在线学习软件互动性较差的问题。……