用好微视频拓宽教学路
——小学书法微视频教学普及探索

广东省中山市东升镇高沙小学 梁大武

【前言】书法教与学是我一直在探索的问题，作为一名书法教师，如何做到教学相长，师生共同进步。对提高一个教师专业发展起到非常重要的作用。在主体碎片化的时代，教学这块净土上，如何能带着自己的梦想和学生一起高飞呢？“微视频”教学的尝试，给我的书法课堂教学及学校的书法特色普及带来了无限生机。

在信息和通信技术迅速发展的时代，活泼、生动、精短特点的微视频教学资源符合当今时代，利用传统的书法教学结合现代的微视频教学技术融在一起，把面授与微视频多媒体结合解决当下我们学校遇到师资不足的问题。那如何才能很好解决这个问题呢？我在个人发展规划中给自己定下详细的学习计划，以提高个人专业素养、理论水平和写作能力。近几年，我尽量每天做三件事：读——写——记。1.读：这两年拜读了很多的书籍如《丰子恺与中国现代美育研究》《书法的生活美学》《说文解字》《诗经选》《中山教育研究》等。2.写：就是练字，每日一临一创，做到手随心造。3.记：记录下所读的书籍及教学上遇到的问题进行思考。

为了让书法教学更好地在学校得到普及，让师生得到更好、更直接的指导，我结合短视频的形式进行书法教学研究，探索“微讲师导”“微讲生导”等教学模式，积极推进我校书法课堂教学，有效解决我们书法师资不足的常态教学问题，也为书法的教学提供了相当丰富的教学资源。

一、因地制宜，以点带面

前中国书法家协会主席苏士澍说过，目前我国书法教育需要正面解决区域发展不平衡、师资力量不足的问题，需对书法教育研究给予更多的关注和投入，创设良好的教育环境，建立长期发展目标。杨念鲁会长还提出，中国教育学会将把“书法进课堂”作为书法教育专业委员会的中心工作大力推进，并依托这个平台对中小学书法教育提供标准研制、教学研讨、师资培训、政策咨询以及成果展示和交流的全方位、专业的支持和服务。

（一）集腋成裘，想出办法

和许多学校一样，我校也只有一两位老师的书法水平较为专业，其他老师水平参差不齐。所谓“巧妇难为无米之炊”，若像要求“专业老师”一样去衡量“非专业老师”，一点也不现实，课堂效果也出不来，基于这种现状，既面临师资不足，又必须让学生上足上齐书法课，我们“翰墨高沙”为传承特色，开拓创新，进行了相应的规划：我校以校长为核心，以美术科组的几位老师为骨干，以“微视频”为载体，带动全校老师，制定一系列详细可行的制度来提高我校的教师队伍的建设，从而让每个班的学生都能在上足上齐的基础上好每一堂书法课。

定好计划以后，我们立马行动起来，学校提供一切保障，让我们畅通无阻，而我们美术科组的几位老师，通力合作：拍照、录音、书写、制作、配乐……一次不行，两次不行，三次四次不行，我们继续重新再来，最终，我们把“微视频”送到了每个班级，每节书法课，我们都有固定内容，从三年级到六年级，我们循序渐进。

（二）请进来，走出去

是的，我们不能“闭门造车”，我们必须开拓视野，我们的方法行不行，我们还须请名家来把脉听诊。

“请进来、走出去”，能提高教师能力的发展，从而提高书法教学方法的高效性。通过与社会上组织机构联系邀请市镇或省级的名家名师，请进来对我校老师进行一帮一的形式提高业务能力。为了让老师们有更好的学习平台，让老师走出校门，去北京、广州……跟北京师范大学的查律教授学，跟首都师范大学的姜栋教授学，跟闻名遐迩的贺溪阳老师学，跟公春江老师学……去学习更好更先进的教学理念，来服务学生。这段时间，我们邀请了麦伟、朱立法、秋原等书法名家到校，与我们的学生零距离接触，让我们的学生接触和本校老师不大一样的书法，让我们的学生接触更新鲜、更高端的书法教学。同时，也请这些书法名家给我们提出“微视频教学”的合理建议。

（三）抓常规，强水平

“老师长流水，学生一碗水”，要让学生的书法过硬，必须有一支过得硬的书法教师队伍，仅靠一两位书法老师，能力毕竟有限，作为一名普通老师，我们不可能去招聘老师进校来，但我们可以想办法让本校的老师提高书法水平，因此，我们学校也就衍生了“粉笔字每天一练”，在这项专栏里，每个老师进到学校的第一件事，就是在这里好好地写一个粉笔字，一个字写三遍，书法老师写好了，其他老师跟着练，日积月累，滴水穿石，不知不觉中，老师们的水平在渐渐提高。

提高老师的书法能力才能更好提高学生，为了让每个老师达到要求，粉笔字每天一练，除此之外，我们还进行现场书法比赛，既比毛笔也比硬笔，书法展提高老师对书法学习与教研的积极性。

二、巧设课堂，营造环境

什么是新教学模式？新教学模式是在一定的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，在一定环境下展开的教学活动进程的稳定结构形式，是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。新的教学模式主要是和传统的课堂模式有些不同，新的教学模式主体是“微视频”为主，课堂内的指导老师为辅。为了让课堂上学生学得更好，我主要使用以下两种种模式进行实践操作。

（一）微讲师导：主讲老师录制好“微课”之后进行在课堂上普及，在课堂中任课的老师作用是做好课堂三步法，就可以完成本课的内容。这个模式主要是在三年级使用。1.提醒学生做好课前的准备；2.播放教学视频；3.课中辅导学生。这样一来大大解决专业书法老师不足的难题，从而也在无形中提高任课老师在辅导中能力。由于视频精、简、短，不会学生的还可以重复地观看。既解决老师重复讲解的烦琐，同时也解决了掌握不好的学生需要再看的难题。刚刚开始时，哪些对书法教学不是太了解的新老师，上书法第一课工具使用及摆放时，她回来向我说，梁老师，这个微课太好了，你的微课不只是让学生知道书法文房四宝，同时也让我们这些老师了解这墨宝的使用及保养，更重要的是能够重复播放，这样我可以让第一次看不懂的学生再看，让懂的学生自己练习。

由图4可知,学习率为0.01这个位置时损失函数下降最快。以0.01作为初始学习率对样本进行训练,网络损失函数如图5所示。

（二）微讲生导：微讲生导主要是专业书法老师录制好教学内容，在班级进行使用，然后选出四名书法社团成员当组长到各个小组进行辅导。书法组长就代替老师来做好课堂中的三步法。做到“微讲生导”的特点、自主学习的新模式。这个新模式主要在五六年级实践为主，高年级学生书法基础较好，自主能力强。也很好解决这个问题。

三、家校合作，形成合力

利用好每周一节的书法课，上齐上好，由于每个学生的接受能力不同的原因，和家校互联开拓出“微视频”教学，对于一些课堂上没有理解技法上的笔法和结构等让学生进一步加强和巩固书法知识。

（一）市课程计划是每周各班一节书法课，但事实上学生学习书法的时间并不多。学校根据本校的实际情况，利用每周两天中午午读30分钟定为学习书法练习课。为了让学生利用好这个时间，结合学校师资不足，与每周的书法课为主线来设计书法微视频，主要的目的是加强提高学生在上节课的书法课中所没有理解，或没有完成掌握的重难点进行再一次讲解。通过微视频教学能解决学生学的方面又能解决书法老师不足的难题。微视频不但在技法上进行教学指导，也通过上网下载相关书法家小故事提高学生书法素养，让学生既学线条描划，也培养人文精神。

（二）家校互联。家庭教育是孩子的第一个教育场所，家长是孩子人生第一位老师，利用好学生在家学习时间是提高学生书法学习的另一个途径。如何家校互联提高学习书法呢？主要采取以下两点做法：

1.在学校内部网建立一个平台，把每次书法微视频按年级建立一个方件夹，联合学校的各班家委，让他们以QQ、微信等方式发送给各个家长，让学生在家练习时看以重复观看学习，从而提高学生书法技法的能力，通过网上视频和自编制作的书法知识视频来提高学生书法素养。

2.定期定时点评，学生在家学习如何，很多家长没有专业的视角，没有专业的知识去指导。为了让学生在家有效的练习。每周二、周四下午4:00至4:30定期定时定量进行点评，请学生在学习中主动找问题，提高学生积极主动学习的热情，从而让家长在家也有指导的方面。

四、初见效果，收获果实

2013年开始微视频加面授教学进行全校普及，从最初全校学生普及率87%到现在全校学生（二至六年级）书法普及率达到100%，大大提高全校书法练习普及率，从而提高教学效果。几年来我们在原来的基础上又上了一个台阶，在东升镇中小学艺术特色学校展演中连续十年被评为一等奖：

2016年高沙书法社团被评中山市优秀社团；

2016年被评为中山市第二批中小学特色美术（书法）教学与实践学校；

2018年书法作品参加第九届广东省规范汉字书写比赛特等奖；

2018年微课《毛笔执笔法》在中山市微课评比荣获一等奖；

2019年中山市教育工委“不忘初心、牢记使命”主题目教育机关干部、学校教师书法大赛一等奖；

2020年东升镇艺术项目精英展获一等奖；

2020年中山市硬（软）笔书法大赛硬笔成人组金奖；

2020年《毛笔执笔法》微课在线上参与市教育教学研究微课设计并录制开课，传播广效果好。

自把教学相长作为我教师生涯终极目标之时，筚路蓝缕，一路走来，一路摸索，教与学让我在书法教学中初显成效，但在这过程中也遇过种种的困难与问题。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在学习中成长，在成长中教学，希望这“微视频”让“翰墨高沙”越走越宽，越走越好！