高校引领区域中学物理教师发展共同体建设探析

饶赛华

（南京市栖霞区教师发展中心，江苏南京 210028）

在区域中学物理教师队伍从老龄化向年轻化转变的过程中，逐渐出现了师资分配失衡的现象，即老教师与新教师占比大，中年教师占比小。任其发展，会产生“强者更强，弱者更弱”的马太效应，这显然不利于公平推进区域教育。借助高校资源，以发展共同体的模式，建设“内驱式可持续发展”的师资团队，有利于实现老教师与新教师的优势互补，“异质带动，同质发展”，走出中年骨干教师不足的困境。

一、区域教育规模扩展与质量提升对物理教师专业发展的现实诉求

（一）区域教育规模转型导致教师队伍结构严重失衡

近几年，伴随城市化建设与主城区扩张的双向推进，新城的崛起与老城的新建使居民入住率迅速攀升，学生的入学需求剧增。学校面临着扩招入学和新教师队伍培养带来的巨大挑战。学校教师队伍中，中年骨干教师严重不足，教育教学中坚力量匮乏，唯有选择建设共同体，激活内驱力，才能突破这一困境。

（二）区域教育均衡发展需要结构合理的优质师资队伍

区域教育的优质、均衡发展是实现教育公平的基础。教育硬件上的均衡相对容易做到，而软实力的均衡往往很难短期达成，尤其是师资队伍的均衡。目前，栖霞区的16所中学，以南京市名校身份，以省内名校、实验学校的名义，以与名校合作办学的方式，全面启动了区域教育优质、均衡发展的顶层设计与实践创新。而最薄弱的物理学科，在师资队伍老龄化、区域教育教学质量大幅提升的发展过程中，明显力不从心。……