思想政治教育方法创新的唯物辩证法指南
——基于对列宁《谈谈辩证法问题》的思考

杜 玥

(中国人民大学 马克思主义学院，北京 100872)

列宁在《谈谈辩证法问题》中对唯物辩证法进行了创新发展，科学地提出了“辩证法就是马克思主义的认识论”“发展是对立面的‘斗争’”以及“人的认识近似于螺旋的曲线”等论断，深刻认识这些论断的核心要义并将其运用到思想政治教育方法创新过程中，有利于更好地提升思想政治教育的实效性，为落实立德树人根本任务提供方法保障。“思想政治教育方法，就是教育者和受教育者在思想政治教育过程中为达到一定教育目的所采用的思想方法和工作方法。”[1]思想政治教育方法应根据时代提出的新目标、教育实践的新内容和教育对象的新需要而不断创新发展，这就要求教育者系统认识和把握思想政治教育方法创新的辩证特性、矛盾动力和重要遵循，改进思想政治教育方法的不适应性，以更加科学有效的方法满足思想政治教育的现实需要，更好地提升教育对象的思想道德素质。

一、“辩证法就是马克思主义的认识论”：客观认识思想政治教育方法创新的辩证特性

列宁创造性地将辩证法和认识论统一起来，认为辩证法就是马克思主义的认识论。辩证法和认识论的一致性要求教育者客观认识思想政治教育方法创新的辩证特性。思想政治教育方法本身是理论形态和工具形态的统一，因此，方法创新是理论创新和实践创新的协同发展。同时，思想政治教育方法创新系统是多要素构成的整体，因此，方法创新也是要素协同和系统创新的整体发展。……