将人文关怀作为中医高校课程思政内容的教学设计思考
——以《中医妇科学》“异位妊娠”为例∗

袁 烁，赵 颖，江 玲，邓高丕

广州中医药大学第一临床医学院妇科，广东 广州510405

课程思政，是新时代新形势下对高校教师提出的新的教学命题，其目的是实现所有课堂都有育人功能、所有教师都负有育人职责的要求。在实际工作中将课程思政融入到专业课程中符合当下大学生的成长环境与心理预期，打造令学生喜闻乐见、易于接受，又能起到思政教育春风化雨效果的课程教学，是一种新的尝试，又是迫切需求。由于中医药为我国特有的文化瑰宝，能使“课程思政”在高等中医药院校中发挥更好的协同效应［1］。现以《中医妇科学》“异位妊娠”为例探讨将人文关怀作为中医高校课程思政内容的教学设计思考。

1 中医学的人文底蕴与医德倡导

中医学的发展深受中国古代“儒”“道”“佛”等诸家文化的影响，自古有“仁者，人也”与“德术并重”的医德宗旨，文化与医学的交融使中医学的理论体系与思维模式自成一体［2］。“和”是中医追求的最高境界，这种“和”，包含了天、地、人的和合包容，万物阴阳属性的对立统一，疾病诊疗的平衡和谐，医患之间的信和有度。

要达到坚持上述信念，对作为医疗主体的“医者”提出了较高的医德信念要求，大因医者所从事职业的崇高性，能解救人类疾病之苦，这体现对“病患”这个客体的尊重与关爱。如《灵枢·师传第二十九》篇曰：“上以治民，下以治身，使百姓无病，上下和亲，德泽下流，子孙无忧，传于后世，无有终时”；唐代孙思邈《大医精诚》中要求医生临证“必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦”。……