大班综合活动：森林曼陀罗

王艳

设计背景

在林地的自然探索活动中，我们发现有很多孩子喜欢收集自然物，分享交流时，他们有意无意地将相同属性的自然物摆放在一起，由此我想到了曼陀罗游戏。我发现曼陀罗的外在造型很有特点：在圆形轮廓下，用各种图形重复组合成不同的图案和形状。因而我尝试让幼儿在林地利用随处可见的自然物固有形态和色泽进行创作，在这个过程中感受自然的美好。

活动目标

1.能运用各种自然材料进行有创意的造型。

2.了解自然材料的特點，按自己的计划分类搜寻材料。

3.乐意和自然材料进行互动，产生亲近自然的情感。

活动准备

1.平坦开阔的场所，各种自然物，放置自然物的背包，圆形布。

2.在林地投放一些曼陀罗作品。

3.幼儿有在林地搜寻物品的经验，对常见的自然材料有一定的认知。

活动过程

一、熟悉林地准则

1.师幼共同约定集合口令，了解活动范围。

师：小朋友们还记得在林地活动的六个准则吗？

小结：林地活动的六个准则是“小眼睛，看话筒，听到口令要集合，不要跨越边界线，不摘野果和蘑菇，不留垃圾在林地，时刻保持好心情”。我们在林地游戏的时候一定要牢记哦！

师：那我们这次林地集合的口令是什么呢？（幼儿自己选择可以发出响亮声音的口令，如野人叫、吹口哨等）

2.师幼围绕边界线行走，了解活动范围。

师：我们一起沿着林地的边界线走一圈吧，注意哦，这次我们的活动范围也不能超越边界线。

（在林地课程中，我们和幼儿一起制订了一些林地活动的准则，这些准则可以帮助幼儿明确活动范围，学会倾听，注意安全，调整心态。教师和幼儿共同复习准则以及根据准则来制订口令，熟悉或设定边界线，这是林地活动前必不可少的环节）

二、认识曼陀罗

展示曼陀罗作品，分析作品特点。师：今天我们要在林地制作一幅曼陀罗画，我们来看一看，曼陀罗画是什么样子的。

（在林地寻找平坦空旷的地方，让幼儿围坐成一圈，林地没有固定的座椅，树桩、石块、草地都能成为椅子。幼儿通过欣赏曼陀罗画，了解作品特点，为下面的环节做铺垫）

三、寻找自然材料

1.共同商讨寻找自然材料的规则。

（1）师：那你们觉得哪些材料可以制作曼陀罗画？

小结：原来散落在林地里的各种自然物都可以成为创作材料呢！请小朋友们每人收集三种材料，放进自己的背包里。

（强调每人收集三种材料，一方面是给孩子足够的选择空间，另一方面是为后面创作做准备）

（2）师：小朋友们在寻找材料的过程中需要注意些什么？

（把安全教育和环境保护的理念融入规则讨论，让幼儿自我表达，自主建立活动规则，形成安全意识和保护自然的意识。同时，引导幼儿不要摘树上的叶子和果实，尽量去收集掉落在地上的自然物）

2.自由寻找材料。

在幼儿寻找材料的过程中，教师作为观察者，对幼儿的行为路径、语言交流等进行观察记录，如果看到幼儿有不当行为，及时介入指导。

3.交流分享收集的材料。

师：请小朋友们围圈集合，和好朋友说一说你找到了哪些材料，这些材料是从哪里找到的，看看还有哪个小朋友收集到和你同样的材料。

师：介绍完后请小朋友将同样的材料放在一起，数一数找到了几种材料。

（先完成寻找任务的幼儿自由交流，全体幼儿集合后，进行传递分享，在这个过程中让每个孩子都能有分享交流的机会。之所以提出将同样的材料放在一起，是想让幼儿能初步对自然材料进行分类）

4.熟悉自然材料。

（1）师：现在我们和找到的自然材料一起玩个音乐游戏吧！请小朋友们先欣赏这段音乐。

（2）师：你们真厉害，第一次欣赏音乐就能给音乐伴奏！请小朋友想一想，这些自然材料怎么才能演奏出好听的声音呢？（引导幼儿和找到的自然材料进行充分互动，如：敲击木块、踩踏树叶、拨弄树枝、碰撞石头等）

（3）师：请你们选择自己喜欢的自然材料和乐器，来帮这首音乐伴奏吧！

（4）师：我们跟着音乐一起跳个圆圈舞吧！

（让幼儿围着收集到的自然材料，跟随奥尔夫音乐《沙沙沙》进行围圈律动。幼儿在轻松的游戏氛围中通过和自然材料的互动，对找到的自然材料特性有了更深的了解）

四、创作曼陀罗

1.设计样式。

（1）出示圆形纸，让幼儿进行板块设计。

师：我们找到了几种自然材料？最多可以把这个圆形划分成几个部分呢？

（2）师：怎样划分这个圆形呢？请你试着把自己的想法画出来。

（在这个过程中，让幼儿了解数量间的关系，划分的板块数量一定要小于、等于找到的自然材料种类）

2.根据设计进行创作。

师：小朋友们都有了自己的想法，那就用找到的材料进行创作吧。如果之前找的材料不够用，还可以继续去林地寻找，不过要注意不能损坏他人的劳动成果哦！

（幼儿自由操作，将自然物进行摆放。教师观察幼儿用哪些材料进行板块划分，会选择哪些自然材料作为填充物）

3.评选最受欢迎的曼陀罗。

（1）师：请每个小朋友介绍自己的曼陀罗，说说有几个板块，为什么要这样分，中间又使用了哪些材料。

（2）师：请小朋友选择自己最喜欢的两幅曼陀罗，然后再投票看看哪一幅最受欢迎，我们就根据小作者的创意制作一幅大的曼陀罗。

（让幼儿在纸上进行板块的划分，了解部分和整体之间的关系，学会在一定的空间内进行简单布局。在评选的过程中，充分发挥幼儿的自主性，实现较为良好的生生互评）

五、制作超级曼陀罗

1.出示直径2米的圆布，商讨制作超级曼陀罗的材料。

（1）师：我们已经评选出了最受欢迎的曼陀罗。现在我们就要根据小作者的创意来做一幅超级曼陀罗。你们觉得这么大的曼陀罗可以用什么材料来制作轮廓呢？

小结：我们在做大的曼陀罗时，需要寻找更大的物体来进行划分，这样才能使它的轮廓更加显眼。

（2）师：大板块可以用什么材料进行填充呢？小的板块呢？

（在这个过程中，教师没有让幼儿先试一试再回答，而是让他们进行目测，选择大小合适的物体）

2.共同操作，制作超级曼陀罗。

师：小朋友们一起试着制作一幅超级曼陀罗吧。

师：你们成功了吗？有没有遇到什么问题？材料不够的问题可以怎么解决？可以更换什么样的材料呢？如果一个人拿不动怎么办？

小结：当小的材料不够的时候，可以尝试换更大块的材料，制作大的曼陀罗需要小朋友们分工合作。

3.调整方案第二次制作。

师：我们齐心协力，完成这幅曼陀罗的制作吧！

4.欣赏曼陀罗，总结经验。

师：这幅曼陀罗终于完成了！请小朋友们说一说，你做了哪一部分，是怎么做的，有没有遇到困难，又是怎么解决的。

（在幼儿创作的过程中，教师不过多干预，而是在旁边观察和记录。当幼儿遇到问题的时候，给幼儿足够的时间去探索和实践；当材料不足成为一个共性问题时，让孩子一起探讨怎么解决。有的幼儿就开始思考填充物大小和空间之间的关系，教师让幼儿进行试验和比较，幼儿发现填满同样大小的空间所用填充物面积越大，所需数量就越少。了解这个规律后，幼儿很快找到大面积的物品，如树桩、大石块等。在搬运这些大的物品时，幼儿共同合作，有的还借助了一些工具，这些都成为他们分享时的话题）

六、与曼陀罗共舞

师：这真是一个了不起的作品！我们用了小朋友的创意共同合作完成了一幅超级曼陀罗。其他小朋友的创意也很不错，我们下次林地活动的时候也可以创作新的曼陀罗。最后我们一起围着这幅超级曼陀罗跳一段舞吧！

（教师与幼儿伴随《沙沙沙》的音乐，围着超級曼陀罗一起跳舞，让幼儿对自己的作品有一个全方位的认识，同时产生一种成就感。在活动结束后，让幼儿通过表征记录活动过程，让这次的经验可以有一个延续）