线上线下混合式教学模式改革与教学改进探讨
——以广告策划文案课程为例

丁 田

（泰州学院，江苏 泰州225300）

1 广告策划文案课程分析

1.1 教学目标

本课程面向视觉传达设计专业，旨在使学生掌握广告策划的基本知识及基本程序，广告策划书与文案写作的基本要求与技巧。通过本课程的学习，学生能够掌握广告策划与创意文案的理论知识，初步具备广告策划书和文案写作的能力。

1.2 课程特点

本课程实践性较强，学生除了掌握基本的理论知识，更需要能够结合相关的知识点进行广告策划及广告文案的写作。在以往传统的教学中，课程的设置以理论教学为主，广告文案写作的练习由学生在课后进行，学生对知识点的掌握以及对写作的应用能力得不到好的锻炼，教学效果较差。

2 课程进行混合式教学模式改革的必要性

（1传统教学模式主要以理论授课的方式为主，学生课堂积极性不高，教学效果不好。

广告策划文案课程内容理论性强。对于传统理论授课方式学生很难保持专注度，教学效果不好，学生无法对课程内容真正地掌握及消化。

混合式教学模式改革后，在报刊广告文案写作、电视广告文案写作、广播广告文案写作以及互联网广告文案写作四个章节，学生在线上观看教学视频。线下课讨论课，利用“雨课堂”与学生实时互动，指导学生在线下就每一个章节讲述的内容进行具体的案例讨论、写作、分析。学生利用“雨课堂”将自己创作的文案内容上传，教师能够在课堂上实时对学生作业进行讨论评讲。这样的方式可以“强迫”学生时刻保持专注，能够保持学习的主动性和积极性，教学效果显著提升。

（2）传统教学模式课堂案例讨论的课时少，学生将理论转化为实践的能力无法得到强化。

传统教学模式老师需要完成对课程所有内容的理论授课，课程教学为填塞式、灌输式，缺少实际讨论的环节，学生对课堂的积极性不高，也没有主动学习的意识，学生将理论转化为实践的能力也无法得到强化。混合式教学模式课堂变成了老师和学生就已学知识进行实践性讨论、写作、分析的课堂，能够很大程度上增强学生的实践能力。

（3）传统教学模式老师无法掌握学生对每个章节内容的掌握情况，缺少对学生作业的评讲。

传统教学模式老师负责授课，作业的布置也大部分留在课后，缺少在课堂上对学生广告文案写作实践案例的讨论与评讲。老师无法掌握每个学生对每个章节的学习情况。混合式教学模式改革能够很好地解决这个问题。每次课程，学生都能够有针对性地就多个案例进行实践性写作，利用“雨课堂”，老师能够在课堂上直接讨论、评讲。

3 课程进行混合式教学模式改革的思路

3.1 首轮混合式教学模式改革教学内容

在首轮混合式教学模式改革中，学生利用“智慧树”App进行线上课程的学习，对应的线下课程学生就每一个章节讲述的内容进行具体的案例讨论、写作、分析。

每一个课堂实践讨论项目都与线上课程相对应，且有充分的案例做实证。课堂讨论采用“课前预习+课堂板书+多媒体课件+实践项目现有案例分析+学生讨论+头脑风暴+课堂讨论”的教学体系。学生能对线上课程的知识点在线下进行实践练习，很好地提高了学习效果。

3.2 首轮混合式教学模式改革教学反思

在首次对课程进行线下线上混合式教学模式改革后，经过教师的反思以及学生的反馈，发现课程教学出现了4个问题。

问题1：对学生线上学习情况不清楚。对于课程四大板块的主要理论知识内容由学生在线上进行学习，虽然可以从后台数据中查询学生观看视频时间及测试分数，但具体学生是否认真观看、学习是不得而知的。问题2：课堂讨论写作作业点评困难。学生在纸上进行写作，在课堂上收齐不便，因此在课堂上对学生写作作业进行点评很困难，只能选取个别同学作业进行分析点评。问题3：部分学生课堂参与度较差。因为老师只能选取个别同学作业进行案例点评，因此部分同学怀有侥幸心理，不能在课堂上积极参与进行高质量的写作练习。问题4：学生进行文案写作时无从下手。没有针对性的细分知识点，学生不能真正掌握广告文案写作的方法和技巧。

4 课程进行混合式教学模式教学改革方法

针对第一轮线上线上混合式教学模式改革出现的4大问题进行反思，在第二轮混合式改革中提出新的改革方法。

4.1 充分利用教学资源以及教学工具

针对第一轮课程教改中发现的问题，将线下课程进行全部重新改革，充分利用“智慧树”、“雨课堂”。第一，线下课运用“雨课堂”对线上课的重点知识进行回顾，利用“主观题”检验学生线上学习效果以及课程回顾效果；第二，线下课将广告文案的知识点进行细分拆分，加强文案写作实践方面的知识点学习，根据每一个小知识点进行文案创作，学生学习效率大大提高；第三，利用“雨课堂”的实时传输功能，学生每一次实践课程文案创作都实时传输到屏幕电脑上，可以对所有同学的作业进行点评，同时让每一位同学充分参与课堂，雨课堂中学生文案创作的主观题，是学生平时成绩的打分依据，学生不得不全程高效参与。

4.2 知识点细分，对应实践写作，充分消化

在第一轮的广告策划文案课程中，线上线下的学习与实践主要集中在“报刊文案”“电视文案”“广播文案”“互联网文案”4个大方面，线上课程资源内容详细，但概念性的知识点较多，关于写作实践方面的知识点较少。在第二轮的广告策划文案课程中，将原来的线下讨论课进行知识点细分，总结出关于广告文案写作实践的4个大方向、35个细分知识点，知识点讲完后让同学们根据主题进行针对性的文案写作实践，同学们不仅对课程的参与度提高，而且能够充分掌握文案写作技巧，真正掌握广告文案写作所需的知识。解决了问题4：学生进行文案写作时无从下手。

5 结语

混合式教学模式改革正在高校中如火如荼地展开，传统的课堂、传统的教学模式以及传统的师生关系都发生了极大的转变。对于广告策划文案该门课程而言，混合式教学模式的改革很好的解决了学生对理论课程积极性不高，学生对广告文案的实践性写作较少，教师对学生广告文案点评困难以及学生对文案写作具体方法掌握困难的4大问题。并在在课程的改革过程中，不断发展问题并且积极寻求解决问题的方法，力求最大程度上提高学生的学习效果。利用“智慧树”“雨课堂”等教学资源以及教学工具以及在线下实践课程中将知识点细分很好地解决了问题。在两个阶段的课程改革中，学生对课程的满意度很好，学习效果得到很大提高。