中外文儿童文学翻译描述性研究述评①

卢 宁

北京语言大学

1 引言

20世纪50—60年代，翻译研究以语言学范式为主导，而80年代以后，描述性研究和文化研究得到越来越多学者的关注，进而推动了翻译学研究范式的转变。语言学派翻译研究主要以原文为中心，关注从语言对等角度“怎么译”的问题，属于规约性研究；而描述性翻译研究将翻译研究从“对转换的静态语言分析和一对一等值的执迷中摆脱出来”（Munday，2001：122），转而关注翻译文学在译语文学系统和社会文化历史中的位置和功能。

翻译研究与儿童文学研究均为20 世纪中叶确立的新兴学科。而作为二者交集的儿童文学翻译研究，一方面似乎自然而然地获得了“边缘的边缘”的研究地位，另一方面，从一开始就没有囿于对单纯语言对比和静态对等概念的执迷，而是关注包括语言和文化因素在内的整个翻译活动在社会历史文化背景下的动态呈现。可以说，描述性研究对儿童文学翻译研究尤为适合。

2 描述性翻译研究与儿童文学翻译研究

霍姆斯（James Holmes）在翻译学架构图里将翻译研究分为纯翻译研究与应用翻译研究，纯翻译研究又分为理论研究与描述性研究（转引自Toury，2001：10）。描述性翻译研究事实上于20 世纪70年代因以色列学者埃文-佐哈尔（Itamar Even-Zohar）“多元系统理论”的提出而开始受到关注。随后，埃文-佐哈尔的同事图里（Gideon Toury）拓展了霍姆斯架构图里的描述性翻译研究分支，提出应该从译入语及其文化出发来研究翻译活动，因为译作是译入语中的“文化事实”。……