面向新工科的《通信原理》课程改革的探索与实践

唐万伟 韩国峰 刘立伟 姜凌红 王丽侠

（1唐山学院智能与信息工程学院 河北 唐山 063000；2唐山市就业服务中心 河北 唐山 063000）

为了进一步重振实体经济，欧洲、美国等一些发达国家都出台了大力推进工程教育改革的措施，发布了一系列的报告，如美国的《2020的工程师：新世纪工程的愿景》(2004)、《研究与开发：美国在全球经济中竞争力的实质性基础》(2008)等，欧洲的“欧洲高等工程教育”(H3E)、“加强欧洲工程教育”(E4)、“欧洲工程的教学与研究”(TREE)等，这些政策的实施使得欧美的高等工程教育得到迅速发展。

我国为了跟进全球的工程教育改革，也针对“新工科”建设推出了一系列举措。2017年2月的“复旦共识”、2017年4月的“天大行动”和2017年6月的“北京指南”等，以及《关于开展新工科研究与实践的通知》《关于推进的通知》等文件的发布，为我国探索形成领跑全球工程教育的中国模式、中国经验，助力强国建设指明了方向。为响应国家号召，唐山学院积极探索服务地方的应用型本科院校的新工科培养模式改革，本文以唐山学院通信工程专业为例，探索改革方案，以期可以给本层次院校提供借鉴参考。

1 课程改革

近年来，随着信息产业的蓬勃发展，不断涌现新技术，作为信息类的主干学科，电子信息、通信工程、计算机技术等均已被纳入了“新工科”的范畴。因此通信工程专业的相关课程也需要重新审视课程培养方案，紧随时代的发展，推陈出新，与时俱进。本文以应用型本科院校的定位为出发点，结合《通信原理》的课程特点，对适应新工科发展趋势的《通信原理》课程提出了相应的改革思路。

1.1 团队建设。教学、科研、社会服务是大学教师的三个重要职能，对于大学工科教师来说，其核心能力也自然包括了教学和科研两个方面，其中社会服务主要体现在工程实践能力，即要培养学生创新与实践的能力，鼓励教师开展科研与教学合作，通过共同带领学生完成科研项目来提高学生的创新与实践的能力。为了进一步提高教师的工程实践能力，一方面我们在招聘新的老师时，具有行业企业工作经历、主持过工程型课题的教师会优先录用，不断加大具有实践能力的教师在总体教师中的比重，逐渐培养双师型教师；另一方面积极推行“引教入企”，丰富教师工程实践经历，鼓励教师参与工程实践，并将工程实践能力纳入教师考核体系中，通信教研室先后派老师到唐山电信、唐山柳林科技等公司进行挂职实践，并积极引入唐山新禾智能科技有限公司、唐山公安局等企事业单位的横向课题。

1.2 课程建设。通信技术知识更新较快，课程组需要实时更新课程内容。建设合理的课程梯队，课程的主持人、主讲人由本专业博士、具有高级职称的教师担任，主讲教师也需要硕士以上具有讲师职称以上的教师担任。在专业课程教学过程中，将教师自己的研究成果引入课堂，让学生了解国际通信最前沿的技术发展现状，课后教师带领学生开展科学研究。经过合理的课程整合，将通信领域最新科技成果融入课堂，并建立网络资源库[1～2]。

1.3 教学方法改革。在课程讲授过程中除了采用讲授、讨论、演示、练习等传统教学方法外，积极探索新的教学方法，让学生能够真正掌握并运用基础理论知识。如项目驱动法，每一个专题模块引入一个实际项目，让学生在做项目的同时不断理解学习所用到的基础知识；自主学习法，教师将课程上的知识模块做成基于Labview的虚拟仿真平台，让学生在课下可以随时进行自主练习，并通过网络实时反馈效果。对于晦涩难懂的知识点，制作成微课，让学生多维度进行巩固学习。

1.4 实践教学改革。提供多种多样的科研项目以及合作教育(协同育人项目)、企业实习(创建实习实训就业基地)等一系列措施来创造大量实践教学的机会，重视校内的实验与实践教学，实验与实践的内容、方法、技术均不断创新、与时俱进[3～4]。如与唐山新禾科技有限公司创办机器人产业研究院，与北京至芯开源科技有限责任公司进行协同育人项目，与唐山朗源科技有限公司签订实习实训就业基地等，通过多样化的实践教学模式，教师依据自己的科研进展，不断对实验内容和方法进行调整和改进，使科研能及时在人才培养中发挥作用。同时，注重毕业设计与企业项目进行无缝对接，强化学生的实践能力。

2 实施效果

上述的改革方案从16级通信本科生开始实施，收到显著效果，具体表现在：①提高了学生的创新创业能力，每年参加学校和省级创新创业大赛的学生占比30%以上，将通信原理课程理论进行了转化。②加强了校企合作，毕业设计超40%来自企业需求，避免了学校培养与企业需求的脱节，根据企业需要增加课程内容，使学生提前感知企业文化氛围。③拓宽了学生的实践渠道，与企业建立了实习实训基地，校内搭建科技培训平台，与企业联合创办研究院，学生可以根据自己的兴趣选择通信原理的实践方式。

3 总结

本文以新工科建设为背景，探讨了针对通信原理课程改革的实践方案，分别从团队建设、课程建设、教学方法和实践教学四个方面对改革的具体实施进行了论述，后期的实践证明，这种改革对学生整体素质的提高有很大的帮助，希望可以为同层次的院校提供借鉴和参考。