高职临床医学专业生理学课程思政体系的构建

闫长虹，吕昆，吴林，刘慧霞，陈文，陈宝琅

（菏泽医学专科学校，山东 菏泽 274000）

国务院办公厅关于加快医学教育创新发展的指导意见（国办发〔2020〕34 号）中明确指出，各地要结合实际为村卫生室和边远贫困地区乡镇卫生院培养一批高职定向医学生。2021 年2 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加快推进乡村人才振兴的意见》（国务院公报2021年第7号）中提出，鼓励免费定向培养一批源于本乡本土的大学生乡村医生，多途径培养培训乡村卫生健康工作队伍，改善乡村卫生服务和治理水平。国家已经明确了高职临床医学专业的培养目标，就是为基层培养基本医疗和基本公共卫生服务并重的高素质技能型人才。生理学作为临床医学专业的基础课，我们针对基层医疗工作岗位需求构建了生理学课程思政教学体系。

1 生理学课程思政教学体系建设思路

生理学课程思政教学体系围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题[1]，结合我校突出全科医学，聚焦健康服务的办学定位，贯彻落实国家教学标准，以培养基本医疗与基本公共卫生服务并重的高素质技能人才为目标，对接基层医疗岗位工作需求，对生理学内容进行调整序化，重组成更适合基层医疗工作岗位的生理学内容。

本课程以落实立德树人为根本任务，以全面提高人才培养能力为核心，以“坚定学生理想信念，始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位”为主线，着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神[2]。……