浅谈小学音乐教学的文化思考和情感运用

朱燕怡

摘要：音乐作为世界上特殊的语言，为我们带来长期经久不衰的文明，积淀了宝贵的精神文明财富。目前国家提倡促进学生全面发展，音乐教育是学生全面发展必不可少的。但小学音乐教育中存在一些弊端，音乐教育理论知识的不全面、音乐文化的单一、教学情感的单调都影响音乐教学的有效性。音乐教学理应从思维、情感、文化三个维度综合教学，在文化背景中感受音乐的魅力。

关键词：音乐教学;思维;情感;文化

一、引言

小学阶段的音乐学习能够帮助学生提高其综合能力，它既能帮助学生拓展思维也能帮助学生陶冶情操，在学生走向全面发展的道路上具有不可忽视的作用。

目前，小学音乐教育仍然存在很多问题：很多小学生不喜欢上音乐课，上音乐课觉得没意思。当问及学生都喜欢什么类型的音乐时，大多数学生都比较喜欢流行音乐，对音乐课上学习的民族音乐或传统音乐都不是很感兴趣。大多数学生对待音乐课的态度就是偶尔放松一下，并无对音乐学习的渴望。随着人们经济水平的提高，多数家长都十分注重培养学生的艺术细胞，但很多都倾向于校外教育，校内的音乐教育始终难以达到提升学生音乐素养的作用。以下就音乐教学的文化思考和三元论教学方法的运用探讨造成这一状况的原因以及教学改进方法。

二、原因剖析及情感教学方法的运用

思维、情感、文化是三元论教学的三个维度。提到小学音乐课大多数人会想到老师或同学领唱的《黄河大合唱》，上课期间老师会讲最最基础的乐理知识，然后播放一些提前准备好的音乐，有些学生则在音乐课上做其他科目的作业或是哼唱自己喜欢的歌曲。……