“爱他如其所是”情感教学在英语课堂中的运用

王蕾

摘要：英语课堂上让每个学生克服内心的焦虑情绪站起来，并自然大方地与他人交流英语，这需要教师创设让每个学生都有一种安全自由的心理环境，即面子问题;英语课堂上让学生在高度自觉的状态下学习，这需要教师培养学生听课的思维惯性，即教学和谐共振的高效状态。运用心理学中情感教学的情感的动力功能和迁移功能，在以教师为主导，学生为主体的教学过程中，注重情感教学，调动学生的积极性。我允许，学生“如其所是”并对学生充满期望。

如今的学生、家长、社会从心理上已经普遍注重英语课的学习，可还是有大多数学生明确表示：我就是不喜欢英语，每次英语成绩从未及过格。因此在初中的教学中英语难教是人尽皆知。但仔细分析，学生英语学习的问题症结不是学不会，而是不想学。原因是他们在英语学习中有太多的失败和挫折，被教师视为“朽木”，久而久之，他们也就认为自己不是学英语的料，对英语学习采取了放弃的态度。鑒于此，作为一名英语教师，笔者认为要多运用心理学中情感教学的情感的动力功能和迁移功能，在以教师为主导，学生为主体的教学过程中，注重情感教学，调动学生的积极性，帮助学生重建对英语学习的信心，培养学生积极的情感态度。即，使学生具有学习英语的兴趣与愿望，并乐于了解异国文化和学习异国语言的趋向，从而使学生从不学到主动求知，达到提高英语教学效果的目的。……