“深度阅读”：新时期语文阅读教学的选择

王丽丽

摘要：语文是母语学科，还是一门应用性最广、实用性最强的基础类学科，在课程教学改革活动中倍受社会上下的高度重视和密切关注。尤其在“得语文者得高考”当前这种大背景下，语文教育与教学改革与其它学科性质相比，更是起到了不容忽视且无可替代的“风向标”作用。而在整个语文课程活动体系中，阅读教学不仅拥有“半壁江山”的重大份额，还是培养学生学科能力与综合素养的集中体现。这就是说，如何进行阅读教学改革是深化语文课程教与学改革的“重头戏”。

关键词：高中语文;核心素养引领;深度阅读教学;策略性分析

在高考教育制度改革的召唤与引领下，“得语文者得高考，得阅读者得语文”不仅越来越深入人心，而且正在形成一种无可置辩的强烈共识。在当前教育大背景下，如何深化语文阅读教学的改革与创新不仅是一种时尚现象，还是一项孜孜以求、有利于教学相长的重大实践课题。高中教育由于自身的重要性和特殊性，语文阅读教与学改革广受校内外人士的高度瞩目。作为责任者和主导者，高中语文教师更应与时俱进、实事求是、积极施为，以“深度阅读”为实质性抓手，全面引领高中语文阅读改革与创新的大潮和主流。

一、简析语文深度阅读教学的基本内涵

首先，什么是“深度阅读”呢？即是指在语文阅读过程中，不是简单地学习与理解在作品表面上所呈现的现象和意思，如“看山是山、看水是水”，而是在不断地学习与理解基础上能够进行更进一步地思考、体验和感悟，能够透过语言文字现象“知其然”，并在深入走进作品、走向作者的同时，获得自己的理解和见解“还知其所以然”的语文阅读活动。……