在教学中用爱心陪伴学生成长

2021-12-06 07:09胡振德
家庭教育报·教师论坛 2021年40期
关键词:个性特点题目习惯

胡振德

从小学低年级开始,采取切实有效的办法对学生进行思想品德教育,使他们养成爱祖国,爱人民,爱劳动,爱科学,爱社会主义的品德,使他们勤奋向上,有理想,有道德,有文化,守纪律,为他们日后的健康成长打下坚实的基础。对于他们长大成材意义极大,所以,我一直坚持以热爱孩子的感情去感染孩子,从儿童的年龄特点、心理特点出发引导孩子,处处以身作则影响孩子,陪伴他们健康成长。

一、用“爱”启迪幼小的心灵

热爱每一个学生是教师的天职。初入学的儿童年龄小,有的在生活上还不能自理。在他们刚刚离开温暖的家庭,开始了有规律的、严格的学校集体生活时,最需要得到教师像母亲般的关心和爱护。教师热爱学生,就能与孩子们建立起深厚的感情。只有这样,学生才愿意接受教育,使教育发挥更大的作用。所以,我怀着把每个儿童教育好,使他们都能够健康成长为目的,去关心每一个孩子。

好学生是惹人爱的,对于“个别”的差生,我就更加热情地去关怀他们。我曾经教过这样一个孩子,他不愿接近老师,见了老师总是躲躲藏藏。他认为老师是威严可怕的,最能批评他。我对他也曾一度感到棘手,但我相信,人总是有感情的,没有不愿意进步的孩子,我决心帮助教育他,使他进步。我从帮他搞好个人卫生开始,课余时间有意识地和他一起活动,发现他的优点和进步及时给予鼓励和表扬,课堂上常常提问他,常用眼神暗示他。经过一段时间的沟通、引导,我对他提出的要求,他能够做到了,我给他指出的缺点,他也愿意克服了,对他提出的批评,他也能接受了,有时他做错了事,还能主动向我承认。期末操行鉴定时,同学们都夸他进步多了。

师生关系的密切,师生感情的融洽,为我了解孩子,教育孩子创造了良好的条件。这样,就利于掌握他们的情况,把思想品德教育深入到每个孩子的心灵深处,分析他们的思想,摸清他们生活的规律,研究他们的兴趣、爱好和个性特点,有的放矢地对他们进行思想教育。

二、育人要精雕细刻

孩子们年龄小,幼稚、单纯、天真、活泼,有时犯了错误还不知为什么。孩子们个性鲜明,一个人一个样儿。所以,在了解每个孩子的基础上,我既注意一般的教育,又注意个别帮助;既开导,又训练;既严格,又耐心,做到循循善诱,因势利导,使孩子们在活泼愉快的学校生活中受到教育,得到进步。

1、要教育学生,必须先了解学生

学生的各种思想和表现总是互相联系,又经常变化发展的。不同的儿童有各自的个性特点。我既注意掌握儿童的共同特点,又要了解每个孩子的个性特点,只有这样对学生的思想行为习惯才能作出准确的判断,从而采取正确的教育措施,收到良好的效果。了解学生,除了经常跟学生谈话,经常参加他们的各种活动直接观察以外,我还通过家访,听取任课教师或者班干部的意见,以及孩子们的书面作业等进行间接的了解。

2、反复进行道德训练

懂得道理有时还会忘掉,有时虽然懂了,但又不会做,理论与实际脱节,知行不统一,对小孩子进行道德行为训练,无论从道德品质的形成还是道德品质要求来看,都是必不可少的。在实践中我深深地体会到“成功的教育不在于教师消极地纠正孩子们的错误,而在于积极地训练孩子们怎么做,使他们的行为合乎道德规范。比如,在要求孩子们讲究个人卫生,搞好环境卫生方面,我先教给孩子们怎么做,同时我也亲自去示范,因为我知道榜样的力量是无穷的,并天天检查、总结。这样久而久之,孩子们就形成了良好的生活习惯。

3、结合课堂教学培养学生良好的学习习惯

我国著名教育家陶行知先生说:“播种行为,就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。经过一段时间的教学,我发现我们班有的学生学习习惯非常不好,对习题和作业不认真审题,总是走马观花、一带而过。

记得有一次在让同学们做这道作业时:一辆自行车398元,一只电饭煲502元,买这2样大约需要(  )百元。大部分学生知道398接近400,502接近500,400+500=900,所以买这2样大约需要900元,但是很多学生未能仔细读完题目,直接就写900,其实题目后面已经写好百字了,所以括号里只要写9就可以了。

究其原因,主要是很多学生一旦碰到自己会做的题,还没等自己读完题目,就已经开始计算了,其实题目可能给了你一个陷阱或是绕了个弯的,结果有些同学就做错了。这都是由学生的学习习惯,解题习惯不好造成的,因此培养良好的学习习惯尤为重要。

三、为人师表,塑造美的心灵

儿童有两个显著的特点,一是模仿性强,二是可塑性大。凡是使他们感兴趣的事情,凡是得到人们赞赏能激起他们羡慕和敬佩之情的人物,他们都愿意去模仿。教师在孩子们心目中是可尊敬的人。由于和孩子们朝夕相处,教师对学生有很大的影响。正如加里宁所指出的:教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一事物的态度都这样或那样地影响着全体学生。所以,教师不只要言教,更要注意身教。古人说:“身教重于言教”。说千遍不如做一遍,这是我的深刻体会。凡是要求学生做到的,我自己首先做到。比如,要求学生衣冠整洁,我就注重自己的衣着打扮;要求学生爱劳动,我在劳动中以身作则,率先垂范;要求学生认真写字,上课时我就工工整整地板书。多年来的教学实践证明这种做法,有着突出的教育效果。

总之,多年的实践使我认识到,教育孩子不容易,要收到思想教育效果,必须既符合学生的共同特征,又要针对每个孩子的个性特点,既有集体教育,又有个别疏导,做到既嚴格又耐心。一般化、成人化、形式化是难以奏效的。只管不教,只训不导不是真正的思想教育,真正的思想教育必须是建立在科学基础上的精雕细刻。

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