小学班主任管理中渗透心理健康教育

黄洁清

摘要：小学阶段的学生正处于心智发育的关键时期，在小学教育体系之中，不单单应该对学生展开智力水平的培育，也应该有意识地提升对于学生心理健康的教育，完备学生心理素质。班主任教师应该最大程度担负起心理健康教育的重要责任，在做好学生以及班级管理工作的进程中，合理把控心理健康教育目标与内容，同时将其合理引进实际教学与班级管理中，为学生身体与心理健康成长与综合进步提供有力保障。

关键词：小学班主任;班级管理;心理健康

引言

在教学改革的实际实践之中，教师不但应该重视学生智力水平的成长进步，还应该将目光放在完備学生心理素质这一方面，其目标在于培育全方位成长进步的优秀人才，为学生未来的成长与学习奠定牢固基础，班主任教师在心理健康教育中扮演着重要的角色，同时也需要班主任教师担负起教育义务，将心理健康教育以及实际的班级管理工作相互结合，将其渗入进班主任工作的每一个流程之中，启迪学生心智，塑造完美人格，基于此，下文将对小学班主任班级管理工作中渗入心理健康教育的重要性以及措施简要分析，希望可以为相关教育人员提供些许建议与思路。

一、渗透心理健康教育的重要性

所谓心理健康教育，就是根据小学阶段学生的实际特性，借助其心理教学措施来强化学生的心理素质，从而推进学生全方位进步成长。因此，心理健康教育不仅仅是素质教育的核心与重点，也是培育提升高素养人才的重要流程。而心理健康教育因为学校、家庭等较多原因所影响，班主任教师作为学生主要负责人任更加应该做好心理健康教育工作，尤其是在小学时期，这一阶段中的学生思想意识不够成熟，对于越发繁重的学习压力也会导致学生心理负担加剧，从而引发心理健康问题。因此，班主任教师在实际教学进程中可以经由渗入心理教育的措施来缓解学生学习压力，同时有益于学生形成优良心理素养，推进学生学习成效的进步。

二、深入心理健康教育措施

（一）推进心理健康教育的认识程度

小学阶段的学生最为显著的特性就是活泼好动、爱玩心强，但是随着学生课业压力的提升，其心理负担也逐渐变得越发沉重，严重情况下甚至超出了学生心理健康标准，如若没有办法合理将这一状况提升关注与重视程度，并积极提出高效教学引领指导举措，将会严重限制阻碍学生身体与心理健康。小学时期的学生各项心智能力以及思想意识不够成熟完善，其急迫需要一个可以进行依靠与倾诉的对象，而这一对象最为优异的选择就是小学班主任教师，这时因为班主任教师在实际教学进程中以及学生管理工作中会大范围接触到学生群体，对于学生的认识与掌握较为深刻，因此可以担负起对学生展开心理教育的关键职能，合理科学疏解引导学生的压力与不良情绪，成为学生身体心理健康成长之路上的引领者。班主任教师作为班级的指导人，必须应该切实推进对于学生心理健康教育的关注与重视，认识到自身的教学引领意义在塑造培育学生完备思想品格方面的正确积极作用，从而可以合理引领自身的教学行为，积极投入进学生心理健康教育的探索与实际实践之中，保障教学成效。

（二）发挥心理健康课程作用

在小学时期的心理健康教学体系之中，心理健康教育课程具有十分关键的意义与作用，可以说是学校推动心理健康教育的基础媒介。在新一轮基础教育课程改革持续深化的背景下，为了推进小学高年级学生身体心理健康水平，班主任教师应该切实借助心理健康教育课程，同时将心理健康课程作为舒缓排解学生心理问题的渠道。班主任教师应该明晰健康教育课程的重要性与作用，同时将其作为班级管理工作的首要内容，在心理健康课程开展进程中组织完备多元的心理健康实际实践活动，在活动进程中把控学生的心理特点，探索学生在心理方面存有的不良问题，同时也可以让学生加深对于自身的认识与了解，自发改正不正确的思想与错误心理认知。例如，班主任教师可以在心理健康课堂中进行心理咨询活动，经由班主任教师担任学生的心理咨询医生，在与学生展开面对面沟通交互时应用亲和慈爱的语言以及包容的态度来激励学生大胆表述自身的心理困惑，有指向性地回答学生的心理疑难，并为学生提供一定的安慰与鼓励。除此以外，班主任教师还可以在课堂结束后与个别心理问题较为严重的学生进行心与心交流，实现每一名学生都可以获取心理上的安慰与支撑，降低心理负担。

（三）创设心理健康教育优质环境

要想实现学生心理健康发育进步，打消不良因素对学生心理造成的限制与阻碍，班主任教师就应该关注重视为学生创设优良心理健康教育环境，构建一个和谐积极、团结互助的班集体，实现每一名学生都可以体悟到班级的温暖以及周边学生的善意。一来，班主任教师应该为学生打造一个温暖的学习环境，整改革新班级整体氛围，为班级活动的进行增添活力，也可以让学生在自主加入到班级活动之中产生一种自我认同之感，自主攻克不良心理问题与影响。为了活跃班级氛围，班主任教师应该组织开展多元化丰富完善的文体活动，例如才艺展示等，在舒缓学生日渐繁重的课业压力同时，给学生创设一个可以展示自身的空间。二来，班主任教师可以为学生搭建优良的学习环境氛围，强化对于心理健康教育的宣传，同时合理利用广播、黑板报等形式，让学生体悟到来自各处的温暖与鼓励，逐渐打消学习负担，实现学生抱着一种积极向上的心态投入进学习之中。

（四）把控心理健康教育时机

班主任教师要想保证心理健康教学成效，推进教育工作的实效性，就必须应该合理把控教学时机，规避学生出现抵触与排斥心理。确保教学质量与教学成效，积极高效的教学时机可以为心理健康教育成效的提升发挥推动作用，这对于班主任教师提出了更加严苛的标准，也考验班主任教师对于多样化教学艺术的合理使用，班主任教师应该强化对于学生时机生活与实际学习的观察，明确学生心理特点，精确找到有利时机，推动心理健康教育，首先，在新学期的开始时期展开心理健康教育，这是因为这一阶段的学生进入到新学期以及全新的学习阶段，必须对学生展开合理的心理指导，让学生可以做好心理准备，其次，在考试前后应该对学生展开心理健康教育，帮助学生创设起正确积极的考试理念，打消学生的焦虑、害怕等心理因素，让学生可以在考试前期与后期具备正确积极的态度与心理状态。

三、结束语

总之，心理健康教育是新课标下班主任需要重点关注的一项教育工作，会对学生的身心健康发展产生深远影响。在小学班主任开展心理健康教育期间，可以从准确定位心理健康问题，给予有效心理干预出发，注重对症下药，合理应用集体活动以及巧用绘本趣引，强化心理健康教育，保证不断提升小学生的心理健康素质。

参考文献：

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[2]刘伟珍.谈小学班主任如何实施渗透式心理健康教育.福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：4.

[3]李照槐.心理健康教育在小学班级管理中的运用探析.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.