思政课程契合课程思政建设的理路探析

胡 晓 丽

(山东交通学院马克思主义学院， 济南 250000)

2019年9月，教育部印发的《“新时代高校思想政治理论课创优行动”工作方案》提出构建“思政课程+课程思政”大格局，实现各类课程与思政课程的同向同行。2020年5月，教育部颁布《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确了课程思政建设的总体目标和重点内容。在当前的宏观政策下，我国高校包括思政课在内的所有课程向“课程思政”转型已成为必然选择。

对于课程思政建设，学界在近年工作实践的基础上对课程思政的内涵、推进路径等问题进行了深入研究并取得了相当丰硕的研究成果[1]。但是整体来说，目前的研究停留在“价值构建”和“经验借鉴”层面上,对一些重大理论和现实问题依然缺乏深刻洞见[2]，理论认识上存在模糊区，实践操作中进入困难期[3]。对于思政课教学来说，当前的课程思政建设背景下有些问题迫切需要解决，如：课程思政与思政课程的关系如何精准认识和落实，思政课程在课程思政改革中的作用如何发挥，课程思政改革如何避免演变成思政课程群，思政课教师在课程思政教学改革中怎样发挥作用，课程思政背景下的思政课程教学改革追求怎样的目标任务、发展方向和内容手段，等等。除了全校性顶层设计，课程思政建设中遇到的所有实践瓶颈均呼唤彻底的理论澄明，需要清晰的理论指导高校各部门思想政治教育的实践，使思政课程和课程思政由形式上的“同向”走向真实的“同行”。……