体裁教学法在我国大学英语写作教学中的本土化研究

潘晓笛 伍雅澜 李 茜

(北京工业大学文法学部外国语学院， 北京 100124)

一、 引言

随着对外交流的扩大，写作这一输出技能受到了越来越多的重视。研究者们尝试着运用过程法、任务法等教学方式来提高学生的写作技能，并思考如何培养写作者真实情境下的写作能力。体裁教学法能够帮助写作者理解写作的社会性(秦秀白，2000)[1]，了解学科惯例、社会团体规则对写作的制约作用(韩萍、侯丽娟，2012)[2]，帮助学生掌握相对固定的语篇模式，提升英语写作水平(钟敏，2003)[3]，因此受到越来越多的研究者和教学工作着的青睐。本研究旨在对体裁教学法在我国英语写作教学中的实证研究进行综述和反思，以促进我国的英语写作教学。本文将回顾体裁理论及教学三大学派，探讨我国英语写作教学中体裁理论及体裁教学法的应用，思考体裁教学法给英语写作教学带来的启示，并探究我国体裁教学实证研究的不足。

二、 三大体裁理论及体裁教学法

随着教师理念的更新，英文写作的真实性得以重视。尽管在英语写作中，教师仍然强调词汇及句法表达的正确性及精确性，也关注了英文语篇的完整性，并强调通过英文写作达到特定交际任务的重要性。而交际任务是否能够达成，与写作是否能够符合读者群体的期待息息相关。在此背景下，体裁及体裁教学法关注了写作的交际目的以及社会规约对写作的影响，因此受到了越来越多的研究者及一线教师的重视。……