探索后MOOCs 时代新工科高校公共艺术教育现代化转型路径

许 鹏

（南京工业大学，江苏 南京 211816）

在全球文化素质不断提高的形势下，我国教育事业迎来突飞猛进的发展，呈现出一片欣欣向荣的景象。在此背景下，高校公共艺术教育也获得了高等教育职能部门和高校的重视，开始在后MOOCs 时代下逐渐走上转型发展之路。在实际教学中，针对育人理念、教育内容与师资团队等方面存在的缺陷，应通过树立立德树人理念、优化教学内容、提高师资团队素质等方式，确保公共艺术教育稳定发展，推动素质教育目标达成。

一、MOOCs 定义与特点

近年来，大规模网络开放课MOOCs 受到国内外教育界的关注，要求教师结合在线学习特点，优化重构教学过程，充分整合教学材料，借助网络平台开展全套教学活动，如作业布置、答疑解惑、考核测试等。MOOCs 的应用不但可作为高校共享优质资源的一部分，还可为教学改革提供新思路，在满足教学活动对数字资源需求的同时，还可为学生营造出MOOCs 学习环境。MOOCs 的主要特点包括以下方面：一是开放性教育特点。MOOCs 教学源于开放性教育理念，在互联网支持下将开放共享的特点充分体现出来，使教学范围实现全面覆盖，优质教学资源能够均衡配置。从开放性视角来看，MOOCs 的应用为知识传播与共享提供诸多便利，是在线开放教育的重要起点；二是现代化特点，新工科建设对工科教育的定位与措施进行创新，朝着新的人才培养方向迈进，意味着教育行业走上现代化道路，在MOOCs 的引领下实现新的变革，逐渐实现信息化、智能化目标；……