论师范生《心理学》教学改革

卢 俊 勇

(重庆师范大学初等教育学院, 重庆 400700)

只有充分认识儿童，才能真正做好初等教育教学工作。作为未来小学教师，师范生工作与研究的对象是儿童，因此对于儿童心理认识越是深刻，就越有利于他们将来能够顺利地开展工作。基于这种认识，师范生在职前培养过程中都要学习《心理学》。但是，在教学过程中，教学内容以教材为中心，教学方法以授受式为主。师范生学习缺乏兴趣，思维未能得到训练，难以养成儿童心理意识、态度与行为。因此，应该通过专题的形式来组织教学内容，教师应通过提问与论文的方式，指引师范生学习。师范生通过回忆与观察收集与心理经验，作为增进理解学习内容的基础。除此之外，师范生利用经验对心理学理论进行证实或证伪，培养批判精神。在学习过程中，师范生对同一专题相关理论进行对比、对照、分析、综合、判断，结合持有的经验，进而形成自己的结论与观点，达到训练思维、培养反省思维的目的[1]。最为重要的是，通过专题学习，师范生养成关注儿童心理意识、态度与行为，多从儿童心理角度出发，较为合理地解决教育教学问题。

一、《心理学》教学现状

传统上，在《心理学》的教学过程中，教师主要是通过讲解的方式向师范生解读与阐释教材内容；师范生聆听教师讲授，结合自己对教材内容的阅读与理解来学习。教学评价通过考试来完成，强调师范生对教材内容的精准记忆与重现。由于未能结合已有经验进行学习与研究，师范生学习没有积极性，只是死记硬背一些心理学方面的术语，累积一些不能运用的知识，思维僵化；……