论杜威的儿童课程观 ＊

张 华

（杭州师范大学教育科学研究院，杭州 311121）

杜威（John Dewey）的课程哲学思想在其恢弘壮丽的教育哲学体系中居核心地位。他于1902 年出版的《儿童与课程》一书是教育思想史上第一本真正意义的课程哲学著作，在1916 年出版的教育哲学经典名著《民主主义与教育》中，有三分之一以上的篇幅专门讨论课程问题。他在几乎每一部教育论著中，都有专门论述课程的章节。在杜威的课程哲学中，“儿童课程”范畴与理念居基础地位。他通过该范畴，不仅构建起民主社会的课程愿景，而且形成了其独特的课程开发理论。在今天的信息文明时期，杜威的儿童课程观正在焕发出新的生命力。

一、课程哲学的基本问题

文化构成社会延续和发展的“基因”。文化源自社会生活，反过来又深刻影响社会生活。文化一经形成，会演变为智慧传统，并获得相对独立性，会超越时代、社会制度、地域边界而持久、广泛存在，深深影响人们的价值观念和行为方式。当特定社会意识倾向于怀旧守成，它会倡导保守主义文化价值观，让学校教育通过传递既有的文化传统而使社会保持原样；当社会意识倾向于革命重建，它会倡导激进主义文化态度，让学校教育通过批判既有文化而使社会发生激进变革；当社会意识倾向于渐进演化，它会倡导自由主义文化态度，让学校教育既汲取既有文化传统中的积极因素，又面向未来实现文化和社会改造。从社会历史的视野看，当三种文化态度保持平衡与互动的时候，往往是社会健康发展的时候。……