基于深度学习的新型初中英语写作教学模式建构
2021-12-07 16:39:26高玉芳
福建教育学院学报
2021年12期
高玉芳
（平潭城关中学，福建 平潭 350400）
深度学习，是指学生在教师引领下围绕着具有一定挑战性的学习主题，全身心积极参与、感受成功并最终获得提升的有效学习过程；写作是英语学习中非常重要的语言输出方式之一，是衡量学生英语综合素养和技能的重要标准，深度学习理论作为一种相对成熟的教育理论，对于初中英语写作教学有积极的指导意义［1］。但从当前初中英语教学的现实情况来看，“写”仍然是学生英语基本技能中较为薄弱的一环。深度学习是通过一定的教学手段，促使学生在参与教学活动时心智处于正向深度卷入的良好状态，并通过一系列概括、推理、分析、总结、判断的头脑活动，促使思维逐步从浅薄走向深刻，产生获得感与体验感，反思自己并获得自信，最终实现建构系统的学科知识体系与获得良好心智发展的学习目的。［2］深度学习理论，作为在新一轮基础教育课程改革中逐渐贯彻落实的教育学理论，其典型特征是学生主动参与、师生协作、教学情境化，即尊重学生在学习中的中心地位，强调教师的组织者、促进者、评价者身份。
本文尝试在深度学习理论的指导下，深度探究英语写作的教学规律，探索建构契合初中学生特质的新型写作教学模式，充分激发学生参与学习活动的积极性与主动性，全面提升学生的英语写作能力和技巧，切实提高初中英语写作课堂教学的实效性。
一、现阶段初中英语写作……
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