小学中年级“图形与几何”实践性作业的设计探究

刘珍妮

（南京市晓庄小学，江苏 南京 210038）

随着《义务教育数学课程标准（2011 版）》的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的。学生作业是教师组织教学工作的重要内容，是课堂教学后的延伸性活动，是提高教学效率的重要手段和重要保证。“图形与几何”的内容主要按“图形的认识”“图形的测量”“图形的运动”“图形与位置”四条线展开。这四条线都是以图形为载体，培养学生几何直观、空间观念和推理能力。对于“图形与几何”的学习，学生一定要有足够的时间和空间去操作、观察。小学中年级是小学生由形象思维向抽象思维发展的关键时期，应当根据教学需要，给学生在设计作业时配套对应的实践性作业，让学生能够在实践过程中去获取和理解知识。

一、当前小学中年级“图形与几何”作业设计存在的问题

（一）作业单调枯燥，学习效果欠缺

在“图形与几何”领域的学习过程中，学生需要具备较强的空间想象能力，但是现在对于小学中年级而言，书面作业是教师在作业设计时采取的主要形式。书面作业直观性差，学生暂时不具备根据文字想象出图形的能力，作业的效果不理想，阻碍了学生的主体性和积极性。

（二）练习机械重复，学习意义不足

“图形与几何”领域是小学数学学科中的重点和难点，教师往往会采取给学生加大练习量、变式训练等手段提高学生做题的正确率。在这样的作业中，学生只是增加机械性的计算,并没有实现对知识的真正理解。……