具身认知视野下“身心融合”式教师培训模式的探索

朱 姝 李耀平 石修银

（福建教育学院，福建 福州 350025）

教师培训是教师发展中重要一环，是进行教师终身教育的主要手段。教师培训历来受重视，其实施效果却不如人意。在培训中，教师与授课专家以及培训的组织者之间缺乏紧密的联系和频繁互动，往往只存在观念的传播与知识输入。总体看，这种培训束缚了教师的身体，培训形式单一，培训的成效差强人意。要解决上述问题，就必须对现行教师培训进行全面的变革。依据“具身认知”理论的核心内容和对教师培训的重要指导作用，检视与反思当前教师培训问题，打造具身认知视野中的“身心融合”式教师培训模式，是值得尝试的一种转向。

一、我国现行教师培训现状及问题剖析

（一）培训理念缺乏先进性

现行的培训，主要还是采用传统的认知观组织培训，多数培训仍采用专家讲解、参训教师听课这一传统形式。传统的认知观念认为头脑是意识活动的核心，因此在培训中教师的身体被排除，体验被忽视，教师对教学对象的学习基本上是抽象认识与机械反应。这是一种“离身”式的培训，忽视了教师身体感知和情绪，忽略了教学环境等各种因素。目前大多数培训仍然秉持“离身教学“的陈旧理念，对参训教师实际培训效果也缺乏深入而有效的研究。

（二）培训调研缺乏针对性

现有的培训，大多缺乏真正意义上的需求调研，尚未把培训目标和教师个体需求进行有机结合。主要还是教育主……