教育信息化背景下大学生心理健康课程教学模式探讨

左 玉 婷

(北京科技大学天津学院，天津 301830)

一、引言

2018年4月13日，教育部颁布《教育信息化2.0行动计划》，文件提到加快教育现代化建设，加快推动“互联网+教育”发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构。根据文件内容，教育信息化即充分利用、发挥现代信息技术的优势，实现信息技术与教育教学深度融合。目前网络课程的开发、网络教学的兴起、信息技术在教学中的运用都是教育信息化的体现，教育信息化建设无疑是对教育理念、教学模式的一次重大变革[1]。

2011年5月，教育部印发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》)，文件要求把高校学生心理健康教育课程纳入教学计划和培养方案。2018年7月，教育部印发《高等学校学生心理健康教育指导纲要》(以下简称《指导纲要》)，文件指出对新生开设心理健康教育公共必修课，通过线下线上、案例教学、体验活动、行为训练、心理情景剧等多种形式，激发大学生学习兴趣，提高课堂教学效果，提升教学质量。根据《基本要求》及《指导纲要》文件内容，高校学生心理健康教育课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程。本门课程不仅旨在让学生掌握心理健康知识，还注重通过课程的学习让学生能够掌握及应用心理调适的相关知识，提高解决问题能力，提升心理素质。

近二十多年来，国内研究者对大学生心理健康课程进行了广泛研究，探讨了课程建设、课程改革、教学方法、教学模式等。……