人工智能时代高职实训课程考核评价体系的问题探究

陈 蒋

重庆智能工程职业学院 重庆 402160

一、高职实训课程评价体研究背景

《国家教育改革发展中长期规划纲要》:高等教育职业教育要借助“一带一路”倡议,挖掘改革建设潜力,对人才培养规划进行调整。以核心课程为核心,着力培养高素质的混合型人才,不断寻求国际化方向的国际交流与合作,为职业教育的可持续发展创造了新的标杆。在这个方向,很多高等职业课程都经过了严格的修改和建设,但很多课程只关注课程完成后如何设计和完成课程的建设,并没有对一个改造后的方案进行评估。

以实施后的评价和反馈为基础进行建设。持续的课程改进和持续改进,实际上是一个闭环。因此,建立科学可行的评价体系来评估课程设计与改革的质量和影响,是课程改革与设计之后的一个重要问题。国家学者崔伟认为,目前大多数课程设计评价体系严重依赖于对学生在整体课程中的表现进行评估。参与和评价标准过于统一。由于“只考成绩”的规范运作,教师的教学水平不足以完全依靠学生期末考试成绩的水平。学生学习的许多方面都没有在课程中得到充分和客观的展示。

二、高职实训课程评价体系构建情况分析

高级职业课程特别关注国家在课程改革中提出的“一带一路”发展倡议的新要求:“理解理论、团队精神、培养国际化人才”。培训的目标是“技能全面映射”,旨在提升高等教育职业学校的质量及其在国内外的影响力,使学生成为高技能、高素质的人才。……