试论在小学道德与法治教学中学生法律素养的培育

陆德辉

（沙县区金沙小学，福建 三明 365050）

法律素养主要是指个人认知及利用法律的能力。个人具备法律素养，表现为能够自觉遵纪守法，在法治条件下开展社会活动，履行社会义务，保障个人、集体、社会、国家的权益。法律素养无法自发生成，需要通过每个个体自身的学习实践、不断提升，并且受到法律文化、法治环境等客观因素影响，并从观念模式、思维方式、世界观、情感思想角度出发予以分析。

小学生的法律素养是指学习基础的法律知识、规定，形成法律意识、法律观念，使其在心灵深处产生对法律的崇敬、敬畏的观念。目前，有些学校在道德与法治教学中，不够重视学生法律素养的培养，存在法治教育氛围欠佳、理念滞后、模式单一等问题。针对上述现状，分析培育学生法律素养的必要性，立足主观接纳、剖析教材、链接生活等关键点，提出营造教育氛围、优化教育理念、创新教学模式等策略，为道德与法治教学中提升学生法律素养提供借鉴。

一、培育法律素养的必要性

（一）现实堪忧，形势严峻

《未成年人检察工作白皮书（2014—2019）》指出，我国未成年人犯罪比率有所回升，涉及校园欺凌、毒品犯罪、严重暴力犯罪、强奸犯罪、聚众斗殴、寻衅滋事等。同时，侵害未成年人的犯罪数量上涨，涉及暴力伤害、性侵害及成年人诱迫、拉拢参与黑恶犯罪等。与2018 年相比，2019 年未成年人犯罪比率上涨7.51%。未成年人犯罪及权益遭到侵害的案件时有发生，严重影响学生的身心健康。……