翻译家赵必振课堂爱国主义教育实现途径之特色

梁余晶

翻译家赵必振课堂爱国主义教育实现途径之特色

梁余晶

（湖南工商大学 外国语学院，湖南 长沙 410205）

成就卓越的翻译家赵必振，晚年曾在多所高校、中等学校任教。他以强烈的民族自豪感、浓厚的爱国情怀，和对中华传统文化的深刻认识，采用多种方式教育、影响自己的学生，培养学生的爱国情操。其具体途径：一是对教材内容的独特理解，二是教学方法的启发引导，三是现身说法的课堂共鸣。这种全方位的课堂爱国主义教育实践，其经验值得新时代教师认真总结和发扬。

赵必振；翻译家；教育家；民族自豪感；爱国主义；课堂教育

作为近代成就卓越的翻译家赵必振，他于1900年9月参加唐才常领导的自立会（自立军）起义失败之后，辗转逃亡日本，进入东京商业学校学习日语。同时参与梁启超主办的《清议报》（1898年11月14日在横滨创刊）的编校工作，一边还用“民史氏”作笔名，写文章悼念自立军起义死难同志。接受当时日本新风气新思潮的影响，赵必振开始大量翻译表现新思想新理念的著作。1901年9月，上海广智书局出版发行了以“逸人后裔”的署名翻译的小说《日本维新英雄儿女奇遇记》。这是他的第一部译著。译者写了自序、凡例。《自序》署名为“逸人后裔曰生父”，“曰生”即赵必振的字。写作地点为“于日本飘蓬海岛之有味斋”[1]1，说明此书的翻译暨《自序》的写作，都是在日本。这也证实，赵必振的翻译活动，早在日本留学时期就开始了。

赵必振于1902年初回到上海，开始集中精力从事翻译工作。……