混合式教学模式下高校英语课堂中的文化导入
——以茶文化为例

（西北大学现代学院，陕西 西安 710130）

语言和文化之间息息相关。语言不仅是文化的基石，也是文化输出的重要载体，任何一种文化都是在语言的组织和支持下形成并传播的。目前，通过对国内高校英语课堂教学情况的调查与分析了解到，很多教师强调英语知识和技能的灌输，忽略了文化导入，过度强调考试成绩，忽略了学生素养的提升，导致学生的英语应用能力较差，综合素养较低，无法充分发挥英语的工具性作用，并且也在一定程度上影响了学生学习英语的兴趣和热情。所以，英语教师在开展课堂教学时，务必要重视并强化文化导入，正确认识到文化导入的优势与作用，通过混合式教学方法进行文化导入，以此能够调动起学生的学习兴趣，促其快速高效地掌握英语知识，提高跨文化交际能力，由此帮助学生提升英语素养。

1 混合式教学与文化导入

1.1 混合式教学模式

2002 年，史密斯等学者在进行深入细致地分析后，率先提出了混合式学习（blended learning）这一概念。2004 年，我国著名学者何克抗第一次此概念引入国内，在此之后，国内很多学者从不同角度出发对混合式学习展开了全面深入地研究。近些年来，混合式教学模式也凭借着其独特的优势受到教育人士的高度认同和积极支持。

关于混合式教学模式，从本质来讲是将在线教学和传统教学的优势相结合，由此形成一种线上与线下融合的教学方式，将学习者逐步引向深度学习，从而获得良好的教学成效。……