柳州市中小学特色足球大课间开展现状调查及分析

陆喜文 黄小源

（广西生态工程职业技术学院 广西 柳州 545004）

引言

2007年国务院在《关于加强青少年体育增强青少年体质意见》指出，中小学在每天上午必须进行25-30分钟的大课间体育锻炼，从而全面推行大课间的体育活动的开展，这也是“大课间”一词的来源。教育部也对中中小学参与体育活动做出了明确的要求，每天必须进行1h的体育活动，以期能够达到增强学生身体素质的目的。为了实施此项规定，2013年广西各政府部门在《关于进一步加强学校体育工作的意见》要求：全省中中小学每天必须进行1h的课间体育活动，上午、下午各0.5h，并将此项活动纳入到课程大纲中，制定课表，实行严格的管理制度。自此以后大课间活动正式进入校园，每个学校根据学校体育特色进行合理的安排训练内容。柳州市是最先进入此项活动中的，已经形成良好的课间锻炼氛围。经教育部批准的，柳州市足球特色中小学有56所，通过调查发现这些足球特色学校在大课间开设时存在以下几个问题，分别是训练内容针对性不强、目的不明确、没有完善的考核制度，通过提出相应的对策，对这些问题进行解决，以达到增强学生身体素质，促进校园足球的发展。

1、研究对象

以柳州市中小学特色足球大课间开展为研究对象。

2、研究方法

2.1、文献资料法

根据研究需要，从知网数据库、中国学士学位论文全文数据库、中国优秀学士学位论文全文数据库，广西生态工程职业技术学院图书馆查找相关的文献，检索了2010年至2020年期间，以“足球特色学校”为关键词的文献资料1254篇；以 “足球特色大课间”为关键词的文献资料4篇。对与文章相关的期刊、著作进行拜读，对所收集到的资料进行归纳、分析，总结文献，对论文的研究内容加以延伸。

2.2、归纳整理法

通过认真阅读与本论文研究足球特色学校、足球特色大课间等相关的文献、博硕士论文，做好笔记，记录对论文有价值的柳州市中小学特色足球大课间开展的研究线索，最后将这些文献进行归纳分类，提取相关信息。

2.3、逻辑分析法

通过对文献的仔细梳理，从足球特色学校、特色足球大课间的资料，最后对论文相关的知识框架进行汇总、各类知识进行分类，分析柳州市中小学特色足球大课间开展存在哪些问题，为论文的理论研究提供支撑。

2.4、访谈法

通过实地走访柳州市足球特色学校，对学校的足球教师、参与训练的学生、学校领导了解其大课间开设的情况，分别从设计、组织、管理等方面进行调查，发现其中存在的问题，并提出相应对策进行解决。

2.5、数理统计法

利用Excel 2013软件对所得数据，进行整理分析。

3、柳州市中小学特色足球大课间开展现状

3.1、特色足球大课间开展的数量与活动时间

教育厅在特色足球大课间体育活动的倡导，自2015年间就下了两次明文要求，足可以看出足球大课间的重要性。教育厅把大课间的开展作为足球特色学校的评判标准，要求学校每天要对运动员进行足球技术训练，以促进足球特色学校的发展。

调查学校开展大课间的数量上来看，开设的还不是很好。56所学校中仅有27所学校开设了大课间足球活动，造成这一现象的主要原因是大课间的组织、设计、管理涉及的部门较多，是一项庞大的工程。这给学校的组织管理造成很大的难度，有些学校领导疏于组织管理，也就没有组织这项活动（见图表1）。

图1 柳州市特色足球学校开设大课间情况图表

在活动时间上，每个学校所作的要求也不尽相同，虽说都进行了时间上的锻炼，但在时间要求上，有些学校进行了偷工减料。大部分的学校严格按照教育厅的要求，安排了30分钟的足球大课间活动，学校数量18所，占到开设大课间足球特色学校的66.7%。剩余9所占33.3%，开设特色足球大课间的时间仅有20分钟（见表1）

表1 足球大课间活动时间

由此数据可以看出，无论是从开设特色足球大课间体育活动的学校数量上，还是从活动时间上，特色足球学校大课间体育活动的开设情况不是很理想，远远达不到教育部的要求。因此在足球特色学校要想办好足球项目，提升学生的身体素质，应严格按照教育部的要求去实施。

3.2、组织形式

项目的开展好坏与其组织效果有着密不可分的关系，大课间活动的开展涉及的部门较多，需要领导层，全体教师，学生，后勤组等各个部门的配合，因此它的组织形式较为繁琐，想要开展好，达到预期的效果，需要各个部门组织协调配合好。通过调查发现，柳州市特色足球学校大课间的开设是组合形式，一般中小学有6个年级，各个学校在大课间操作上都是分年级进行的，有一、二年级；三、四年级；五、六年级，三个年级分批次进行大课间体育活动。

3.3、活动的主要内容

随着近几年国家新课程标准的提出，以学生为主体，教师的主导作用，这对教师的教学能力和专业技术水平提出了更高的要求，在教学期间应充分发挥学生的主体性，根据每名学生的身体情况，制定科学合理的训练方法和手段，使学生更好的掌握足球技术。

活动的内容是培养学生兴趣的主要方式，学校大多数采用足球操、S形跑、无球和有球训练、专业技术训练等内容，其中足球操+训练占到42.4%；S形跑+训练占25.3%；无球+有球训练占22.3%（见表2）。

表2 大课间开展的活动内容

3.4、师生参与情况

（1）教师参与情况。

大课间活动的开展涉及到多个部门，需要多方面的队伍进行配合，才能进行有序的开展。首先需要学校领导的积极倡导，做好此项活动的顶层设计与实施计划，做好教师的思想工作，调动学生的积极性，并参与到大课间活动中；其次需要全体体育教师的协调组织，根据时间安排，监督和指挥学生有序进场和离场，带领学生进行基本技术动作的练习，科学的指导，避免学生由于训练不当，造成运动损伤；最后需要班主任和全体教师的参与，由于大课间涉及的学生人数较多，仅靠体育老师是不能完成的，轮到哪个年级就有该年级组长、班主任、任课教师，有序的组织学生参与活动。

大课间的顺利开展离不开各个领导和老师的配合，通过实地走访发现，体育教师和班主任能够100%参与，领导和协助人员参与较少，主管此项活动的部门也没能完全的参与，因此此项活动的开展，还需要各领导层和主管部门重视起来（表3）。这样才能使这项活动长期有序的开展起来，增强学生身体素质，推动校园足球的发展。

表3 教师参与情况

（2）学生的认可度。

特色足球大课间体育活动相比传统大课间有着独特的优势。传统大课间学校大多以跑步和广播操为主，学生对这些项目都感到枯燥乏味，不能够吸引起学生的兴趣，由于时代在发展，学生能够接触的新鲜事物越来越多，传统大课间已经无法满足当代中小学生对体育活动的需求，起不到增强学生身体素质的目的。因此做出大课间的锻炼形式是很有必要的。特色足球大课间以其内容丰富，趣味性强吸引着中小学生对这项活动的兴趣。由此可以看出青春活力的项目，更适合当代学生的要求，特色足球大课间的开展更适合学生的多元需求，不仅达到提高身体素质的目的，又能够提高学生的足球技术水平（表4）。

表4 学生对传统大课间和足球特色大课间的认可度

（3）管理与监督情况。

管理与监督是推行此项活动的重要环节，形成良性的循环机制，才能发现其中存在的问题，及时进行管理和指导。在调查中发现，特色足球大课间的监督主要从三个方面进行的，分别是评比、日常考核、制度，其中发现进行评比的学生较少占37%，日常考核和制度的制定的学校占到100%（表5）。因此在今后的管理中，应加强各个班级的评比，激励个人与班级的积极性，有奖有罚，这样才能够调动起教师和学生的积极性。考核是每天对所参与人员进行考核管理，制度有学校领导制定与实施，对此项活动起到引领示范的作用。

表5 大课间活动管理

4、大课间开展困境的破解思路

4.1、增加特色足球学校开展的数量与活动时间

特色足球学校开展的数量不多，活动时间的偷工减料，表明此项活动开设的还不是很好。56所学校中仅有27所学校开设了大课间足球活动，造成这一现象的主要原因是大课间的组织、设计、管理涉及的部门较多，是一项庞大的工程。因此学校应加强这项活动的管理。首先，领导层应从意识上提高战位，严格按照教育厅的政策执行，因为此项活动不仅仅是简单的体育活动，它对增强学生的身体素质，校园足球的推广起着积极的作用；其次，增设特色足球学校的开设，延长大课间活动时间，可以把下午放学时间延后一小时进行大课间训练。

4.2、强化领导层管理与监督职责

管理与监督是推行此项活动的重要环节，形成良性的循环机制。因此在今后的管理中，应加强各个班级的评比，激励个人与班级的积极性，有奖有罚，这样才能够调动起教师和学生的积极性。鼓励全校教师进行全员参与，考核是每天对所参与人员进行考核管理，制度有学校领导制定与实施，对此项活动起到引领示范的作用。学校的制度监督主要有学生会（纪律部）和主管部门，负责每天一操的日常检查，并反馈到班主任，并记入班级的量化考核。

5、结论

（1）通过调查发现，柳州市特色足球大课间开展不是太好，在数量和时间上存在不足现象，有些学校虽然开展了，存在只走形式，质量不高的现象；

（2）教师的参与度上，除体育教师和班主任100%参与外，领导层和其它协助人员参与较少。