论形成性评价在中学音乐课堂教学中的实施

摘要：本文效仿教学实验报告的形式，对《放马山歌》的课堂形成性评价进行了初步实践与改进实操。在对几次实践进行了成效总结与相关反思之后，由下至上，面向音乐课程，从评价时机、评价内容以及评价结果三个方面提出相关建议。以期为广大音乐教师改进课堂形成性评价提供一些思路，辅助教学效果的提升。

关键词：形成性评价;中学音乐课堂教学

一、《放马山歌》的课堂形成性评价实践

（一）课堂导入提问之评价实践

1.初步实践一

在导入环节，我使用了另一首云南民歌《小河淌水》的演唱视频进行导入。当视频播放到后半段，有些同学注意力已经分散了。本想以歌曲的来源地区——云南作为导入，但效果并不理想。不少同学表示从未听过这首歌曲，此时课堂气氛变得有一些沉闷。我只好通过“云南的地方特色”逐步引入到课堂主题。

2.改进实操一

再次上课，我直接借问题评价对学生的民歌素养基础进行诊断。首先，我就民歌的特点对同学们展开提问。学生都踊跃举手，有同学说“简朴”“接地气”。我追问他们熟悉哪些民歌，学生们纷纷举手，列举出了几首家喻户晓的现代民歌。之后我请他们进行展示，他们却纷纷不好意思地低下了头，为了转换课堂气氛，我演唱了几句《我和我的祖国》。渐渐地，同学跟着我一起唱了起来在发现课堂氛围有下降的趋势时，我也立即作出了调整。而且通过此次评价，我对该班同学的民歌基础以及他们对待民歌的态度有了基本的判断，之后的教学也变得更具针对性。……