统编版小学语文阅读策略单元的教学阅读策略研究

李新平

摘要：统编版小学语文教材，从小学三年级上册开始以《读解阅读策略》为主线，创造性地编排单元内容。通过对教材的全面了解，增强集体意识，推进各个层面的指导目标，并将语文要素的实践性应用到领导机关。同时，为了突出学生的主导地位，改善语文课堂结构，提高学生的阅读体验，必须组织好阅读活动。从而使学生学会基本的阅读策略，形成阅读策略的運用意识，提高学生的阅读理解能力。

关键词：统编教材;阅读策略单元;教学思维

在经历了几代人的努力之后，我们发现学习语文需要用到指导学生的方法和阅读策略。在方法与阅读策略上的统一上，强调让学生具备独立阅读、学会使用各种阅读的能力，在一般情况下，透过课后练习及交流平台，让学生学会具体而详尽的阅读学习方法，并渗透到阅读学习阅读策略中。由小学年级开始，引导学生边画边读，使用提示再次巩固文本。从小学年级，一般、注解、联系、其他阅读策略等，阅读策略学习更为丰富多样。学习阅读策略贯穿于教材的各个方面。基于这一点，为了加强阅读策略学习，从小学教材中年级阅读策略单元，已安排学生掌握一些最重要、最基本的阅读策略：“预测”、“质疑”，让学生学会阅读。统编版小学语文教材明确提出，静默阅读需要一定的速度，必要时进行学习阅读和收集资料。在此基础上，高年级设置了“提高阅读速度”和“有目的地阅读”两个阅读策略单元。

1.阅读策略单元的现状