应用激励理论，拓展中学生德育管理空间

许薇嫣

[摘    要]在高中班主任工作中，教师要避免德育管理的模式化、僵硬化，而要用灵动的方式拓展管理空间，对学生起到激励作用。关注学生的细节，耐心引导，给学生一定期望，促使他们参与决策中，构筑完善的班级文化，这些方法都基于激励理论开展，能更好地拓展班级德育空间，提升学生的品德修养。

[关键词]激励理论;德育;高中班主任

开展德育管理是高中班主任的重要工作，但是如果教师单纯地开展量化管理，对学生进行反复说教，那么就会导致班级管理缺乏人性化和灵活化，各种规章制度和考核要求越来越多，让学生忙于应付，反而不利于起到激励的作用。激励理论探究的是如何激发人的动机，促使人向着组织期望的方向发展，继而为青少年的德育工作提供新视角。教师在德育工作中可以适当参考激励理论，设计各种相关的工作策略，这样能构筑更和谐的感激环境，提升工作效果。

一、关注细节，沟通爱的心灵

激励理论认为，教师要从细节入手，强化师生之间的沟通，进而更好地进行心理引导和行为纠正。若教师只是一味地讲大道理，则学生往往很难接受，如果教师能抓住学生生活中的各种细节进行引导，则学生能发现教师关心自己，进而得到激励，从而尝试改变自我。教师要采用观察的方式把握教学细节，除了日常观察以外，还要通过访谈、调查等方式获取更全面的信息。

班级中一名学生性格比较内向，很少和他人交流，教师先展开观察，了解该学生不与他人交流的真正诱因是什么。……