差异化教学中同伴互助 学习小组的构建与实施

冯翔 张琼芳 刘艳

[摘 要]差异化教学把“教”为“学”服务作为基本宗旨，立足班集体，遵循学生成长规律，强调共性的同时又充分尊重学生的个体和学科模块差异，以满足所有学生的不同需要。在中学阶段开展差异化教学，组建同伴互助学习小组无疑是“为每个学生提供适合的教育”的有效措施。

[关键词]差异化教学;同伴互助;学习小组

每一名学生都是独一无二的学习个体，都有不同的成长需求和发展目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出：“要坚持全面发展与个性发展相统一”“要关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，为每个学生提供适合的教育”。

人是有差异的，不同学校的学生构成也是有差异的。如何结合学校实际，有效帮助学生进行个性化学习、促进个性化发展、实现个性化目标，已然成为教师和学校教育教学管理的核心任务之一。

在差异化教学中，构建同伴互助学习小组，并将之作为班级的基本组成单元，是实现高效课堂的重要载体和途径，是实施差异化教学的有效手段。

一、建组原则：组内异质，组间同质

因材施教是分层次、差异化教学最基本的理论支持。孟子曾言：“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。”孟子对弟子们的情况有清楚的认知和准确的把握，因而能采取不同的方式去教化他们，做到因材施教。由此观之，要真正做到因材施教，首先必须清楚认识和准确把握学生情况，这种认识和把握具有多层次性，是全方位的、是超时空的，自然也是复杂的、困难的。……