“双减”背景下初中作业总量控制 及布置方式设计新探

孙明

[摘 要]在“双减”政策背景下，如何全面压减作业总量和时长、减轻学生过重作业负担，对于义务教育阶段学校来说刻不容缓。按照“分类明确作业总量”的要求，作为初中学段必留作业的学科而言，在控制作业总量的前提下，亟须从学校层面、学科层面、家庭层面控制作业总量探索设计、布置作业的方式。

[关键词]“双减”;初中作业;总量控制;设计;布置方式

在“双减”政策背景下，如何全面压减作业总量和时长、减轻学生过重作业负担，对于义务教育阶段学校来说刻不容缓。按照“分类明确作业总量”的要求，作为初中学段主要学科的物理，在控制作业总量的前提下，亟须从学校层面、学科层面、家庭层面探索分类设计、布置作业的方式策略，以适应“双减”背景下的新要求。

一、学校层面的作业量控制

（一）依据布置作业学科课节控制总量

按照学科特点和学生课内学习消化、课外作业巩固状况，明确布置作业和不布置作业的两类不同学科，把布置作业的学科作业纳入每日布置作业学科课时总量中。根据初中物理学科特点和学生课内学习消化、课外作业巩固状况，初中物理学科应该确定在布置作业学科之中，学生课后完成作业的时间也应该按照当日布置作业学科的课时总量进行分配，这样就能按照“双减”要求，不至于增加当日的作业总量和时长，不至于增加学生课业负担。

（二）按照因材施教原则分层布置作业

课堂教学需要因材施教，课后作业也需要因材施教，即作业的设计和布置要根据学生学习实际分层、按难度区别分级，打造作业“超市”，管顾到不同层次的学生。……