初中生学校压力感，情绪反应和非情绪反应相关性研究

王茹

摘要：从初中生学校压力感，情绪反应和非情绪反应的相关性研究入手来帮助教师把握学生在产生学习压力时，其外在情绪以及非情绪两者之间的关系表现，可以有效地降低学生的压力，从而实现更优的课堂教学效果。基于此，本文笔者以学生压力感，情绪反应和非情绪反应相关性研究开展的必要性入手，同时在此基础上浅析了优化历史教学模式的有效策略。希望会对相关历史教育从业者有所帮助。

关键词：学校压力感;情绪反应;非情绪反应

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

借助学生的外在情绪反应以及潜在的情绪反应来判断学生在学习过程中的压力状况，同时以此为依据来合理适当调整历史课堂教学方式，不但可以引导学生以舒服的姿态来开展学习活动，从而提升教学的有效性，而且这也是新课改背景下初中历史教学目标实现的创新之举。但是在当前初中历史教学过程中，大部分教师过于注重学生成绩，往往会忽视学生的真实感受以及压力承受能力。基于此，历史教师要充分留意学生的情绪反应，同时不断优化教学方式，从而切实保证历史课堂教学的有效性。

二、学生压力感，情绪反应和非情绪反应相关性研究开展的必要性

充分重视学生压力感、情绪反应以及非情绪反应三者之间的相关性研究，可以有效地保证课堂教学质量，促进学生健康发展。一方面，大部分学生在产生学习压力时，往往会出现发怒、抑郁以及焦虑等情绪，而这些情绪往往就会影响到学生的整体学习效果。……