小学低年级数学课堂教学有效性之我见

周映玉

摘要：小学数学是认识数字、运用数字的过程，教学过程中容易缺乏“活力”，与小学生活泼好动的个性产生冲突。因而要求教师必须熟悉教材内容，了解教材中的重点与难点，改变原有的思维方式，从小学生的角度思考问题，制订合适的教学方式，营造积极的课堂氛围，让学生在学习中逐渐发现数学的魅力，主动去学，愿意去学，不断提高小学数学的教学质量。基于此，以下对小学低年级数学课堂教学有效性进行了探讨，以供参考。

关键词：小学低年级数学;课堂教学;有效性之我见

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

数学属于基本学科中的一个组成部分，该项学科理论会体现于民众学习、生产和生活的各个细节中。小学阶段是助力学生积极拓展想象空间、创造良好发展条件的关键性阶段。这需要教师实时性观察学生学情和心态。由于小学生普遍都具有活泼好玩的天性，他们不能长时间地集中注意力，因此在教学过程中采用趣味化的教学模式可以调动学生探索数学专业奥秘的兴趣和积极性，强化教学质量和成效，助力学生建立正确的学习意识和习惯。

一、设计教学课件，激发学生数学学习兴趣

小学低年级的学生自控能力较差，常常会出现注意力不集中的情况。但是他们却对新奇的事物较为好奇，所以教师可以制作色彩丰富，形式新颖的课件，进而让学生的注意力都集中在课堂中，通过将直观的事物进行抽象化转变，利用色彩的搭配或音乐来调动学生学习探索的兴趣。……