以图促思，用图导写

阮春明

摘要：2011版《义务教育英语课程标准》要求教师要加强学习策略指导，培养学生自主学习能力，要结合课堂教学的具体内容，像学生介绍和示范不同的英语学习策略，创设有利于学生使用各种学习策略的语言实践活动。思维导图可以助导学生构建完整的知识结构体系，借助思维导图可以让学生对知识的整体框架有明确的认识，因而便于学生在写作时思路清晰、层次分明。由此可见，思维导图在初中英语写作教学中的起到了积极的作用。

关键词：思维导图，初中英语，写作教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

2011 年版《义务教育英语课程标准》对初中学生的写作能力提出了明确具体的要求：初中学生毕业时达到五级水平，即能根据写作要求收集、准备素材;能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表达顺序和逻辑关系;能简单描述人物和事件;能根据图示和表格写出简单的段落和操作说明①。可见，英语写作已是初中生应具备的基本能力之一。

初中英语课堂必须是开心快乐的，我们教师如果一直简单反复地进行英语惯用法及知识点的讲解，只会使课堂枯燥无味，学生疲劳无力，无法实现课堂教学的有效性，无法激发学生学习的积极性和主观能动性。思维导图是促进师生提高教学质量的一种教与学的技能与策略，它既是课堂教学、师生交流的工具，又是学生学习和创作的工具②。因此，思维导图能助力英语写作教学，开拓了学生的思维，充分发挥学生的创新能力，从而增强学生的语用能力。……