基于1+X证书制度下机电专业书证融通途径研究

邓 敏

（长江工程职业技术学院，湖北武汉 430212）

高职院校注重培养学生职业技能与岗位综合应用能力，以提升学生的就业能力，满足企业对高素质技能人才的要求。2019年4月，《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》出台，1+X证书制度中，“1”为学历证书，“X”为若干职业技能等级证书。实施1+X证书制度对深化职业教育改革、创新人才培养模式、优化课程体系建设、提高人才培养质量具有深远影响。长江工程职业技术学院机电一体化技术专业于2020年6月成功申报1+X证书试点专业。随着1+X证书试点专业相关工作开展，现有的人才培养方案产生较大变革，主要围绕向国家标准靠拢和结合1+X试点建设进行修订。实现学生毕业证书与职业技能等级证书的相互衔接与相互融通是试点工作需要解决的问题。文章结合本专业实际情况，对1+X证书制度下书证融通的途径进行研究。

1 书证融通途径

1.1 专业定位分析

通过到企业实地调研、与机电一体化技术国家标准对比分析，确定本试点专业人才培养目标为掌握职业岗位（群）必需的专业知识和技术技能，具备解决机电设备运维、工业机器人编程、机床操作等工程问题的专业能力。确定学生面向的职业岗位群包括机电设备操作岗位、机电设备装调技术员岗、机电一体化设备维修技术员、工业机器人应用技术员、机电产品质量检测员、机电一体化设备销售和技术支持技术员等岗位。依据各岗位企业标准和国家X证书内容与要求，在机电设备操作岗位设置本专业对应的职业技能等级证书要求数控车铣加工职业技能等级证书（中级），确定其工作任务和职业能力。……