基于职业功能的技工院校课程体系构建

张宏春　黄成磊

摘 要：本文以技工院校课程体系为研究对象，提出了技工院校课程体系存在的问题，并分析了出现问题的原因，提出了解决问题的途径。

关键词：技工院校 职业功能 课程体系 人才培养

技工院校实施人才培养的关键是课程体系构建。笔者经过对大量人才培养方案的调研发现，不少专业的课程体系科学性和适用性欠佳。究其原因，主要是方法出了问题。所以，寻找一种有效的课程体系构建方法具有十分重要的现实意义。

一、课程体系存在的问题

笔者经过对数十所技工院校20余个专业课程体系的分析和比较发现，“难”“多”“偏”“重”“变”是不少技工院校课程体系存在的共同问题。

所谓“难”，是指开设的课程难度较大。技工院校学生普遍文化基础不扎实，学习能力一般，对复杂问题的理解能力相对较弱。所以，理论性强的课程对他们来说学习难度较大。

所谓“多”，是指开设课程过多。开设课程较多是希望让学生毕业后能适应多个工作岗位的要求。例如，某专业的培养目标显示，毕业生能适应5个以上的主要工作岗位，同时还有2～3个拓展工作岗位。其实，长期的教学实践表明，在3～5年的校内学习期间，要实现上述培养目标几乎是不可能的。

所谓“偏”，是指开设的课程与将来的工作岗位关联度不大。例如，某校汽车维修专业开设了企业管理课程。不可否认，会有一定数量的技工院校毕业生会走上企业管理岗位，但在学生毕业后相当长的时间内，这种情况出现的概率较低。……