浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用

【摘 要】随着科技和经济的高速发展，社会对教育的要求也越来越高，传统的教学方式已经不适合当代社会了。所以我国全面推行课程改革，要求教师对教学方式进行创新，以此来提高学生学习的积极性。本文主要分析了数学游戏对数学教学的积极作用和运用数学游戏的相关策略。

【关键词】小学数学;课堂教学;数学游戏

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）28-0227-02

小学数学教学是指对六岁到十二岁的儿童进行的基础数学教育，其目的是培养小学生的数学核心素养。数学游戏因其趣味性而受到学生的喜爱，在课堂中合理利用数学游戏能够提高学生的学习兴趣，提高其课堂专注度。只有学生愿意专心于课堂教学内容，才能提高课堂教学质量。因此，教师应采取有效措施，创新教学方法，以学生为主体，以学生为教学中心。

1   数学游戏的含义

数学游戏是让学生在游戏的过程中学习数学知识、运用数学知识，以此建立起基础的数学思维。哲学家柏拉图曾经说过：“孩子的本性可以由游戏引出，所以应该以游戏的方式教育下一代。”学校开展教育游戏遵循了新课改的要求，有利于让学生在自己喜欢或者感兴趣的事物中快乐地学习。这样学生才会更加积极和主动地学习，才会使教学效果达到最好。本文谈及的数学游戏具体是指让学生学习的数学活动，在具备趣味性的同时还要有娱乐性和知识性。数学游戏之所以可以吸引学生的兴趣，就是因为它不仅有趣，而且能够通过简明易懂的语言表达出深奥的数学思想和数学原理[1]。

2   数学游戏在教学中的价值

2.1  可以激发学生学习兴趣

笔者发现，大部分数学成绩较差或者处于中等的学生，他们是把学习数学当成一种任务去对待，觉得数学是枯燥无味的。因而，教师需要积极采取措施，让数学课堂充满乐趣，这样才能吸引学生的注意力，进而提高学生学习数学的积极性和主动性。数学是一门理性枯燥的学科，在数学教学中引入游戏，可以让单调乏味的课堂充满趣味，可以很好地调动学生学习数学的积极性。特别是对于一年级到三年级的学生，他们的求知欲较强，因此应用数学游戏的教学方式更有利于他们吸收数学知识。因此，合理利用数学游戏可以激发学生学习数学的兴趣[2]。

2.2  可以增强师生交流

小学教育过程中不能缺少的就是师生之间的交流。从小学数学课堂来看，教师在课堂中利用游戏来传授数学知识，增加了学生和教师互动、交流的机会，这样可以让教师了解学生的学习情况，及时调整教学计划，让学生将知识掌握得更牢，有利于提高教学效果和效率[3]。

2.3  让学生学会自主学习

新课改强调有效学习。有效学习不是传统的让学生对知识进行记忆和模仿。有效学习是指让学生通过自主实践对知识进行合理利用。所以教师可让学生在数学游戏中探究合作，自主发现数学知识，这不仅能使学生产生成就感，还能提高学生学习数学的效果。在数学课堂中开展较复杂的游戏项目时，还可以把学生分组，小组成员可以讨论、合作，这样的教学方法不仅有利于学生形成数学思维，还能培养学生团结合作精神[4]。

3  在小学数学教学中应用数学游戏的策略

在课堂中引入数学游戏有利有弊，所以教师要适度引入，这样才能将数学游戏的作用发挥到最大。如何正确引入数学游戏，将其作用最大化呢？

3.1  将数学游戏与课前预习结合

大部分小学教师在上课前都会对之前学习的内容进行回顾和巩固，或者带领学生对这节课学习的内容进行预习。这时教师就可以用课前数学游戏来吸引学生的注意力，使其专注于课堂知识的学习。教师可以将本单元的知识用数学游戏引出来，如教学乘法这部分内容时，可以将笔分成三份，让学生列不同的算式得到笔的总数，哪个小组列的算式多则能获得所有的笔。课前游戏还能为课堂营造轻松愉快的氛围，让学生在接下来的学习中充满精神和活力。

3.2  将数学游戏与课堂教学结合

小学生注意力难以长时间集中，所以教师在一节课的哪个时机安排数学游戏是十分重要的。从笔者的经验来看，在学习的数学知识较难的时候，应用数学游戏能取得很好的效果。如笔者在教授“数物品理解数字”这部分内容时，由于低年级的学生数数能力还较弱，于是笔者临时改变了教学方式，引入了一个数学小游戏。笔者设计让学生进行比赛，具体要求为穿夹子，十个为一串。学生的好胜心较强，能够积极参与到活动中，在游戏中渐渐学会了数数。又如在教学“乘法”时，教师可以将有趣的算盘引入课堂，让学生用算盘表示乘法算式，在算盘游戏中理解乘法的概念。此外，还可以将学生平时喜欢的弹珠游戏或者卡片游戏转换成数学游戏，利用学生感兴趣的游戏更能提高他们学习的积极性。这样的教学活动中，学生能快乐地学到知识，教师能够完成教学任务，提高教学效果[5]。

3.3  将数学游戏与课堂总结相结合

一般而言，每堂课结束之前，教师都会对本节课的数学内容进行总结。但是小学生在学习了四十分钟后，会感到比较疲倦，如果这个时候能引入一个数学小游戏，可以活跃课堂气氛，集中学生注意力，复习巩固所学知识。如在教学“加法”这部分知识时，可以让学生分队站好，开始是每三人一队，然后教师说一个数字让学生重新分队。在这一过程中，教师要积极引导学生总结本堂课学习的知识，培养学生分析、总结数学知识的能力。当然，将数学游戏引入到数学教学中，不仅要目的明确，而且设计要精简，操作简单。教师需要把握好教学时机，将数学游戏巧妙融入教学，只有灵活地运用好数学游戏，才能提高课堂教学效率。课尾的游戏还有利于学生将知识合理进行运用，培养学生的数学思维。

总之，在小学数学课堂中引入数学游戏可以让学生快乐地学习知识。但教师要适度引入游戏，要在了解学生学习情况和学习能力的基础上巧妙运用游戏，这样才能有效提高学生学习数学的积极性和主动性。

【参考文献】

[1]吴昌红.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].教育，2019（8）.

[2]胡敏.浅谈数学游戏在小学数学教学中应用策略研究[J].新丝路：中旬，2019（3）.

[3]刘治棋.浅谈数学游戏在小学数学教学中的实践应用[J].速读（中旬），2019（1）.

[4]汤清.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].百科论坛电子杂志，2020（3）.

[5]苗慧玲.基于核心素养目标分析数学游戏学具在小学数学教学中的运用[J].考试周刊，2020（29）.

【作者簡介】

柴亮亮（1991～），男，汉族，甘肃陇南人，本科，二级教师。研究方向：数学教学。